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?？谑小耙菑?qiáng)師”中小學(xué)幼兒園名師工作室培訓(xùn)成果匯編
【活動(dòng)成果】2024年海口市中小學(xué)幼兒園名師工作室主持人能力=提升省外研修總結(jié) 【刊首語】 本期要目2024年?？谑兄行W(xué)幼兒園名師工作室主持人能力=提升培訓(xùn)成果
椰城師訓(xùn)
目錄
【刊首語】
在知識(shí)與智慧的征途上勇往直前 01
【活動(dòng)成果】
聚焦游戲案例，賦能教師成長(zhǎng)
?？谑型躏w名師工作室《幼兒游戲案例觀察與分析》專題培訓(xùn) 02
?？谑袇墙馂t小學(xué)英語名師工作室活動(dòng)
吳金瀟名師工作室(第13期)活動(dòng)記 08
專業(yè)賦能研行致美
?？谑袕堄裥阈W(xué)美術(shù)名師工作室活動(dòng)記 1
“攜手同行，共探整本書閱讀”
?？谑朽u燕妮高中語文工作室第五次活動(dòng)紀(jì)實(shí) 14
聚焦過程，導(dǎo)向素養(yǎng)，提升思維
海口市陳凱鳳高中地理工作室研修活動(dòng) 20
《評(píng)估指南》背景下“幼兒游戲觀察與傾聽”培訓(xùn) 23
?？谑兄x林嬌幼兒園名師工作室 .26
2024年王曉丹工作室第十期活動(dòng)心得. 27
【刊首語】
在知識(shí)與智慧的征途上勇往直前
在這個(gè)碩果累累、金風(fēng)送爽的九月，我們?cè)俅螆?zhí)筆，記錄下名師工作室一系列精彩紛呈、啟迪智慧的活動(dòng)紀(jì)實(shí)。九月，不僅是一年中收獲的季節(jié)，也是知識(shí)耕耘與智慧結(jié)晶的寶貴時(shí)刻。在這個(gè)月份里，我們的名師工作室如同一座燈塔，照亮了求知者的心靈，引領(lǐng)著每一位參與者在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪。
回顧過去，名師工作室以其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和開放的交流平臺(tái)，成為思想碰撞與智慧交融的殿堂。我們有幸邀請(qǐng)到了各領(lǐng)域的頂尖學(xué)者與行業(yè)精英，他們以淵博的知識(shí)、前瞻的視野，為學(xué)員們帶來了多場(chǎng)高質(zhì)量的講座。從文學(xué)的深邃到科學(xué)的探索，從藝術(shù)的創(chuàng)新到技術(shù)的突破，每一次分享都是一次心靈的觸動(dòng)，激發(fā)了參與者無限的思考與靈感。
在實(shí)踐與探索的道路上，名師工作室尤為注重技藝的傳承與創(chuàng)新。通過手把手的教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)操、以及一對(duì)一的指導(dǎo)，大師們不僅傳授了專業(yè)技能，更傳遞了對(duì)專業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求。學(xué)員們?cè)谶@樣的氛圍中，不僅技能得到了提升，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何在各自的領(lǐng)域內(nèi)追求卓越，不斷創(chuàng)新。
本月的活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)不同背景、不同專業(yè)的參與者相互交流、挑戰(zhàn)與啟發(fā)。這些思想的交鋒，如同秋日里最亮的星辰，照亮了前行的道路，讓每一個(gè)想法都可能成為改變未來的種子。正是這種開放與包容的環(huán)境，讓創(chuàng)意與靈感不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了知識(shí)邊界的拓展。
九月的活動(dòng)已開啟，但它帶給我們的不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)未來的無限憧憬與信心。名師工作室將繼續(xù)作為學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的橋梁，連接過去與未來，傳統(tǒng)與創(chuàng)新，為每一位渴望知識(shí)、追求夢(mèng)想的人提供支持與動(dòng)力。我們相信，每一次的學(xué)習(xí)與分享，都是向著更加輝煌的明天邁進(jìn)的堅(jiān)實(shí)步伐。
在此，我們誠摯地感謝每一位參與者的熱情投入，每一位教師的無私奉獻(xiàn)，以及所有支持與關(guān)注名師工作室的朋友。讓我們攜手并進(jìn)，在知識(shí)的旅途中繼續(xù)探索，共同期待更加精彩的未來。
九月的篇章正啟，愿我們心中有夢(mèng)，腳下有路，繼續(xù)在知識(shí)與智慧的征途上勇往直前！
(?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院殷文）
聚焦游戲案例，賦能教師成長(zhǎng)
—?？谑型躏w名師工作室《幼兒游戲案例觀察與分析》專題培訓(xùn)
觀察是一門藝術(shù)，記錄是一種語言，分析是一種能力，指導(dǎo)是一種智慧，它們都是教師讀懂幼兒、走進(jìn)童心的橋梁。
為更好地貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，提高教師對(duì)自主游戲中幼兒游戲行為的觀察與分析能力，從而為幼兒發(fā)展提供更好的支持，推動(dòng)幼兒獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與發(fā)展，2024年9月25日，?？谑型躏w名師工作室在?？谑行阌^(qū)秀濱幼兒園開展“幼兒游戲案例觀察與分析"專題培訓(xùn)活動(dòng)。
本次活動(dòng)在?？谑行阌^(qū)和美幼兒園江任園長(zhǎng)的主持下拉開帷幕，全體工作室成員及?？谑懈饔變簣@園長(zhǎng)、骨干教師共計(jì)300人左右參加。
一、案例分享
海口市秀英區(qū)錦地幼兒園溫嬌娜副園長(zhǎng)給大家分享了大班游戲案例—一《趣味搭臺(tái)記》，案例中，孩子們由民俗繪本故事《五指山》衍生出自發(fā)搭建舞臺(tái)表演的游戲，在游戲中，孩子們享受著自主建構(gòu)所帶來的無限快樂，盡情釋放著內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)小劇場(chǎng)的喜愛。在這過程中，游戲材料組合發(fā)生了無窮變化，同伴之間的自愿組合、相互配合、討論探索。
二、經(jīng)驗(yàn)分享
為更好地貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，進(jìn)一步助推幼兒園保教工作高質(zhì)量開展，?？谑宣}灶幼兒園陳勇霖副園長(zhǎng)結(jié)
合本園的實(shí)踐過程，以游戲、生活為切入點(diǎn)向大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
（一）統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)
實(shí)踐伊始，陳園長(zhǎng)帶著全體教師摒棄固化思想，在實(shí)踐中尋求真知，對(duì)幼兒的游戲、生活進(jìn)行審視和觀念重塑，改變以往的教育觀念和方式。
（二）打破舊模式建立新樣態(tài)
從一日活動(dòng)安排、到環(huán)境的改變?cè)俚綀@本教研模式，處處都體現(xiàn)著教育與支持，改革與創(chuàng)新。
破：舊環(huán)境，立：空間材料調(diào)適“三基于”
基于兒童視角，將單一環(huán)境變?yōu)橛螒颍瞽h(huán)境
觀察兒童游戲、生活，充分利用空間
破：強(qiáng)調(diào)游戲只是玩的傾向（看不到幼兒的學(xué)習(xí)，看不懂游戲的價(jià)值，不相信游戲就是學(xué)習(xí)）
（三）家園攜手同頻育兒
教師通過觀察幼兒的游戲行為，發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)與收獲，及時(shí)分享到班群，讓家長(zhǎng)體會(huì)幼兒游戲的價(jià)值，“一對(duì)一傾聽”的重要性，從而更加理解。支持教師。
家園共享做教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者、理解者
三、專題講座
為提高教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察與分析能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，工作室特邀請(qǐng)瓊臺(tái)師范學(xué)院魯光楠老師為大家做《游戲活動(dòng)案例中幼兒學(xué)習(xí)行為的分析》專題講座。
（一）概念解讀明確內(nèi)涵
魯老師首先向大家解讀了觀察的實(shí)質(zhì)，介紹了專業(yè)的觀察是要從幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細(xì)節(jié)，教師要在觀察過程中主動(dòng)思考和及時(shí)記錄。
一、專業(yè)觀察
（一）發(fā)現(xiàn)式的觀察即看見幼兒“有什么”
觀察的真正目的，是要求教師主動(dòng)地在幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細(xì)節(jié)，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的依據(jù)。
（二）案例剖析聚焦策略
人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)是復(fù)雜多樣的，可通過日常情境中學(xué)習(xí)和教育情境中學(xué)習(xí)等等。支持幼兒深度學(xué)習(xí)的核心支持要素有：
1.操作活動(dòng)：幼兒深度學(xué)習(xí)的依托
2.同伴合作：幼兒深度學(xué)習(xí)的支持
3.思維地圖：幼兒深度學(xué)習(xí)的工具
魯老師帶著老師們思考《趣味搭臺(tái)記》案例中教師的觀察與反思，指出案例中教師與幼兒的搭臺(tái)游戲產(chǎn)生的深度學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。比如：當(dāng)舞臺(tái)表演時(shí)，幼兒分不清自己的角色導(dǎo)致表演出現(xiàn)混亂時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒回顧故事情境，自主分工去解決問題，這是就引發(fā)了幼兒的深度學(xué)習(xí)與同伴間的深度交往。
二、發(fā)現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)的路徑
(二)發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)
人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)雜多樣，可以從不同角度對(duì)學(xué)習(xí)分類：
二、發(fā)現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)的路徑
（一）幼兒深度學(xué)習(xí)的核心支持要素—王小英（2022）
1.操作活動(dòng)：幼兒深度學(xué)習(xí)的依托陶行知“教學(xué)做合一”“真正之做須是在勞力上勞心”
2.同伴合作：幼兒深度學(xué)習(xí)的支持
同伴合作誘發(fā)深度學(xué)習(xí)；同伴合作促進(jìn)問題解決
3.思維地圖：幼兒深度學(xué)習(xí)的工具
（三）精準(zhǔn)支持助推深度學(xué)習(xí)
教師的支持是促進(jìn)幼兒在自主游戲中深度學(xué)習(xí)的有力手段。比如：教師通過投放新材料、設(shè)置問題情境、提出引發(fā)思考的問題等支持行為，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒深化理解，激發(fā)探索的新思路，為幼兒創(chuàng)造知識(shí)遷移和建構(gòu)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
魯老師結(jié)合自身的觀察分析經(jīng)驗(yàn)，以案例的形式，生動(dòng)形象地跟大家分享如何分析幼
兒游戲行為背后激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓老師們深深地感受到幼兒游戲行為能夠呈現(xiàn)幼兒的思考和發(fā)展水平，也讓老師們學(xué)到了如何通過觀察分析去了解支持幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
本次活動(dòng)，在專家引
領(lǐng)下，更新了教師教育理念，有效解決了教師在兒童行為分析上的茫然現(xiàn)狀，教師切實(shí)掌握了兒童行為觀察分析的方法，期待教師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軐W(xué)以致用，更專業(yè)地支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展！
?？谑袇墙馂t小學(xué)英語名師工作室活動(dòng)
一吳金瀟名師工作室（第13期)活動(dòng)記
“凝心聚力，教研相長(zhǎng)”
萬里征程風(fēng)正勁，千軍重任再揚(yáng)帆。2024年9月26日吳金瀟小學(xué)英語名師工作室第十三期專題研修活動(dòng)在?？谑袨I海九小美麗沙分校如期舉行。名師工作室第十三期專題研修活動(dòng)在?？谑袨I海九小美麗沙分校如期舉行。本次活動(dòng)安排如下：課例展示、評(píng)課環(huán)節(jié)、專題講座。參加活動(dòng)的有工作室主持人吳金瀟老師、工作室1、2、4組全體成員和濱海九小美麗沙分校英語組全體教師。
01.課例展示 02.評(píng)課環(huán)節(jié)03.專題講座
活動(dòng)第一項(xiàng)，由黃家靜老師帶來展
示課Module7Unit1Hecan＇tsee.本節(jié)課由Freetalk:Myfavoriteanimal.作為導(dǎo)入，以發(fā)現(xiàn)workingdogs 的功能和能力為目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中獲取相關(guān)信息，總結(jié)各種功能狗的特征和能力。在教學(xué)中，學(xué)生積極展示所學(xué)，在小組活動(dòng)時(shí)也能高效合作完成任務(wù)單并上臺(tái)展示。本課學(xué)生通過動(dòng)物有關(guān)的語篇內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，而且形成了關(guān)愛動(dòng)物和與動(dòng)物和諧共處的正確價(jià)值判斷。
活動(dòng)第二項(xiàng)，評(píng)課環(huán)節(jié)。
參與聽課的老師們分組進(jìn)行討論，組內(nèi)老師也暢所欲言，各抒己見，在交流中不斷成長(zhǎng)。
工作室第一小組認(rèn)為，黃老師的課對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序處理科學(xué)合理，值得我們學(xué)習(xí)。工作室第二小組認(rèn)為，黃老師的教學(xué)環(huán)節(jié)符合新課標(biāo)指導(dǎo)下的英語學(xué)習(xí)觀。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理。工作室第四小組認(rèn)為，黃老師這節(jié)課為小組成員們做了示范。并表示本節(jié)課有效地利用教學(xué)評(píng)一體化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。濱九美麗沙分校英語教研祖認(rèn)為，黃老師教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理清了文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。整堂課情感教育貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處。
工作室主持人吳金瀟老師總結(jié)到，黃老師的展示課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合英語學(xué)習(xí)觀。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過閱讀活動(dòng)獲取知識(shí)，提高了能力，體現(xiàn)了英語學(xué)科工具性和人文性的有機(jī)融合。
活動(dòng)第三項(xiàng)，由主持人吳金瀟老師帶來講座：
核心素養(yǎng)目標(biāo)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)。吳老師從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)、閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用、閱讀教學(xué)教什么和如何教這四個(gè)方面詳細(xì)講解了小學(xué)英語閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和建議。從吳老師的講座中，我們明白了閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的過程，學(xué)生只有真正的理解與真實(shí)的情感體驗(yàn)才能體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容的文化知識(shí)和文化內(nèi)涵。閱讀教學(xué)不僅教會(huì)學(xué)生們語言類知識(shí)，文化類知識(shí)也要教會(huì)他們方法類知識(shí)和價(jià)值類知識(shí)。老師們要立足單元視角，做好語篇研讀；深入研讀語篇，確定教學(xué)目標(biāo)；基于英語學(xué)習(xí)觀，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；開展深度評(píng)價(jià)，助力教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
本次活動(dòng)的展示課和講座令老師們受益匪淺。新的學(xué)期，我們要厲奮發(fā)，勇毅前行，凝心聚力，精耕細(xì)耘，努力開拓英語教研新局面。
編輯：宋潔審核：吳金瀟
專業(yè)賦能研行致美
一—?？谑袕堄裥阈W(xué)美術(shù)名師工作室活動(dòng)記
丹青不染傾城色，水墨卻含淡淡香”。國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為落實(shí)“椰城強(qiáng)師計(jì)劃”行動(dòng)方案，提高工作室小學(xué)美術(shù)教師學(xué)科專業(yè)技能和美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)水平，?？谑袕堄裥阈W(xué)美術(shù)名師工作室開展了“專業(yè)賦能研行致美”為主題的教師國(guó)畫培訓(xùn)活動(dòng)。
本期導(dǎo)讀
活動(dòng)主題：少兒中國(guó)面創(chuàng)作的探
主編：張玉秀
審稿：龔雪
成員：蔡汝芬、李孟、謝淑婷
活動(dòng)主持：?？谑虚L(zhǎng)彤學(xué)校廖家雯
專家簡(jiǎn)介
丁蘭海，海南省美協(xié)藝術(shù)教育委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、海南省中國(guó)畫學(xué)會(huì)理事、海南省南海國(guó)畫院副院長(zhǎng)、?？谑行阌^(qū)美協(xié)主席、?？谑械诙咝W(xué)課程中心副主任、?？谑泄歉山處?；中國(guó)畫作品參加由中國(guó)美協(xié)、海南省美協(xié)舉辦的各類比賽中多次獲獎(jiǎng)，長(zhǎng)期從事一線美術(shù)教育教學(xué)與教育管理，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)有自已的特色理念，曾主持省級(jí)課題獲得省級(jí)優(yōu)秀、多篇論文獲得省市一等獎(jiǎng)。
專家講座
本次培訓(xùn)的地點(diǎn)為?？谑泻＞皩W(xué)校?；顒?dòng)在?？谑虚L(zhǎng)彤學(xué)校廖家雯老師的主持下拉開了序幕?；顒?dòng)的特邀專家是海南省美協(xié)藝術(shù)教育委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、海南省中國(guó)畫學(xué)會(huì)理事、海南省南海國(guó)畫院副院長(zhǎng)丁蘭海，丁蘭海老師給大家?guī)砹恕渡賰褐袊?guó)畫創(chuàng)作的探索》專題講座。
活動(dòng)開始后丁老師用幽默風(fēng)趣的方式向大家講解了辨別行畫、江湖書畫的方法，引得參訓(xùn)教師陣陣喝彩。丁老師的講座內(nèi)容豐富，包含中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別、文人畫與院體畫的區(qū)別、中國(guó)畫的類別、技法、筆墨、筆法等。同時(shí)，丁老師結(jié)合自身的學(xué)畫經(jīng)歷，向參訓(xùn)教師剖析了中國(guó)畫的創(chuàng)作路徑和個(gè)人的創(chuàng)作體會(huì)將中國(guó)畫的章法布局、筆墨圖式進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
采 \bullet 精彩瞬間
丁老師精彩的講座過后，大家揮筆點(diǎn)墨，親身實(shí)踐，感悟筆墨的濃淡、線條的變化、國(guó)畫的韻味。
丁老師分享了水墨國(guó)畫教育的理念，在教師專業(yè)技能提升上，丁老師結(jié)合自身的學(xué)畫經(jīng)歷，向參訓(xùn)教師剖析了中國(guó)畫的創(chuàng)作路徑和個(gè)人的創(chuàng)作體會(huì)，將中國(guó)畫的章法布局、筆墨圖式進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，大家全神貫注的聽取，在專業(yè)技能提升上收獲很多。
此次國(guó)畫培訓(xùn)活動(dòng)，不僅提升了美術(shù)老師們的專業(yè)技能，更為中小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)注入了新的活力。讓我們帶著這份對(duì)國(guó)畫藝術(shù)的熱愛與執(zhí)著，以筆墨丹青描繪出孩子們更加美好的童年，用詩畫童心引領(lǐng)孩子們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
教研月“椰城講堂一一名師工作室活動(dòng)”2024/09/24
“攜手同行，共探整本書閱讀”
一一?？谑朽u燕妮高中語文工作室第五次活動(dòng)紀(jì)實(shí)
“芳林陳葉托新葉，流水前波引后波”
為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，助力青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，?？谑朽u燕妮高中語文工作室在?？谑徐`山中學(xué)高中部開展了第五次工作室活動(dòng)。
本期導(dǎo)讀
環(huán)節(jié)一：課題展示 環(huán)節(jié)二：分組研討 環(huán)節(jié)三：專題講座 環(huán)節(jié)四：研修總結(jié)
課題展示
像圣地亞哥一樣的“硬漢”
馮聰老師執(zhí)教的《老人與?！芬徽n，以其對(duì)人物形象深入透徹的解讀和層層遞進(jìn)的主題探究，將學(xué)生帶入圣地亞哥這位海上孤勇者的世界。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從導(dǎo)入到文本解讀，再到主題探究和聯(lián)系實(shí)際，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中深入理解文本，并從中汲取精神力量。
馮老師注重學(xué)生主體性，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段和寫頒獎(jiǎng)詞等活動(dòng)的加入，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
分組研討
鄒燕妮老師組織
生更直觀地感受老人的形象和故事情節(jié)，更深入地體驗(yàn)老人的內(nèi)心世界，更有效地將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。此外，馮老師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究：圣地亞哥的形象具有怎樣的時(shí)代意義？如何將老人的精神品質(zhì)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生更全面地理解作品，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的精神財(cái)富，從而更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，成為像圣地亞哥一樣的“硬漢”。
在鄒老師的熱心組織與精心引導(dǎo)下，我們梳理了在整本書閱讀過程中遇到的各種各樣難題，例如如何把握書籍的整體脈絡(luò)、如何深入理解作者的寫作意圖、如何將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合等等。鄒老師幫助我們厘清了這些問題，并提供了許多實(shí)用的方法和技巧。例如，我們可以通過繪制思維導(dǎo)圖、撰寫讀書筆記、進(jìn)行小組討論等方式，更好地理解和把握書籍
的整體脈絡(luò)；我們可以通過分析作者的生平經(jīng)歷、寫作背景、寫作手法等方式，更深入地理解作者的寫作意圖；我們可以通過將閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用文本中所展示的思想精華。
馬微微老師發(fā)言
馬微微老師針對(duì)馮聰老師的展示課提出了許多寶貴的意見和建議。馬老師認(rèn)為，文本情景離不開生活情境，只有將文本中所展示的思想精華與生活實(shí)際相結(jié)合，才能真正發(fā)揮閱
讀的價(jià)值。我們需要改變從單篇文本細(xì)讀到整本書閱讀的教學(xué)模式，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解和把握作品的整體意義。例如，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀、比較閱讀等方式，
幫助學(xué)生更好地理解和把握作品的主題思想；我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物分析、情節(jié)分析等方式，幫助學(xué)生更好地理解和把
握作品的人物形象和情節(jié)發(fā)展；我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐、口語表達(dá)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用文本中所展示的語言表達(dá)技巧。
專題講座
講座開始，張所帥教授首先介紹了當(dāng)前整本書閱讀研究的發(fā)展趨勢(shì)和主要成果，并提出為何在期刊雜志上整本書閱讀教學(xué)的研究非?；鸨?，而在實(shí)際教學(xué)中，卻又存在諸多困難乃至“銷聲匿跡”呢？
張教授指出，當(dāng)前整本書閱讀教學(xué)存在著課程理念與考試分?jǐn)?shù)、教學(xué)課時(shí)與閱讀課時(shí)、精神追求與物質(zhì)條件等多方面的沖突，他呼吁教師反思自身的教學(xué)行為，立足學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展，積極探索更加有效的整本書閱讀教學(xué)策略，“想都是問題，做才有答案”，張教授說。
張教授以其深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐
經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)敿?xì)闡述了整本書閱讀的實(shí)施策略
與建議。他強(qiáng)調(diào)整本書閱讀要淡化“教學(xué)”意識(shí)，應(yīng)回歸到“閱讀”上來。這意味著我們要
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索文本，而非被動(dòng)接受教師的講解。張教授指出，無論什么模式的整本書閱讀教學(xué)，最終落腳點(diǎn)都應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。所以我們要在學(xué)生心理理下一顆閱讀的種子，通過整本書閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生愿意去讀，真正喜歡上閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣。
教授在講座中分享了眾多干貨滿滿的教學(xué)資源，并提出了更具實(shí)操性的整本書指導(dǎo)實(shí)施策略與建議。例如，他建議我們可以采用“導(dǎo)讀課-推進(jìn)課-分享課”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀；并在進(jìn)行整本書閱讀前做好總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，做好課時(shí)、地點(diǎn)、內(nèi)容、活動(dòng)形式的規(guī)劃，并做好閱讀前引導(dǎo)、閱讀中推進(jìn)、閱讀后交流的工作。此外，張教授還強(qiáng)調(diào)閱讀評(píng)價(jià)的重要性，建議我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要有過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段應(yīng)以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)、提點(diǎn)、幫助為主。張教授強(qiáng)調(diào)，整本書閱讀不僅僅是閱讀文本本身，更重要的是通過閱讀，幫助學(xué)生理解作品的文化背景、時(shí)代意義和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。張教授的講座內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們提供了許多寶貴的啟示和指導(dǎo)。通過這次活動(dòng)，我們不僅對(duì)整本書閱讀有了更深入的理解，也對(duì)如何開展整本書閱讀教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
研修總結(jié)
?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)徐晶：2024年9月24-25日，我參加了王嫣學(xué)、鄒燕妮老師工作室以“攜手前行，共探整本書閱讀”為主題的研修活動(dòng)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我收獲滿滿。
首先是靈山中學(xué)馮聰老師的《海上孤勇者：從人物形象走入主題一一<老人與海>整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》一課，讓我印象非常深刻。這節(jié)課讓我意識(shí)到教師在進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)時(shí)，一定要提前參透整本書，要能帶著學(xué)生花時(shí)間去有計(jì)劃地閱讀，而不能浮在表面上，不能用一些支離破碎的知識(shí)考查肢解文本馮聰老師呈現(xiàn)的是一節(jié)課，但是在課前她卻做了大量備課工作，學(xué)生們?cè)隈T老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了深入的閱讀和探討，我深受啟發(fā)。
其次是海南師范大學(xué)張所帥教授的講座《整本書閱讀指導(dǎo)的實(shí)施策略與建議》讓我在思想上有了對(duì)整本書閱讀有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，更重點(diǎn)的是讓我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)高中語文老師首先自己“啃讀”文本，才能做到“上通下達(dá)”?！翱凶x”文本就是要把文本讀透，甚至要把不同文本讀透?！吧贤ㄏ逻_(dá)”是指老師要能用通俗易懂、深入淺出的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使他們學(xué)有所獲。
然而，現(xiàn)實(shí)是平時(shí)的備課授課任務(wù)已是十分繁重，更別說還有批改作業(yè)，出題閱卷等工作，要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀和研究需要付出大量精力，但是老師不付出學(xué)生自然就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)。聽了張教授的指導(dǎo)，我深感教師一定要身體力行，要做學(xué)生的榜樣，要有計(jì)劃的去指導(dǎo)不同層次的學(xué)生閱讀整本書，要用心去培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的興趣，決不能讓高中整本書閱讀流于形式。沒有哪一本經(jīng)典是好讀的，是容易讀懂的。整本書閱讀力是一條“艱苦而無情的小路”，需要師生的智慧和共同努力。
北京大學(xué)附屬中學(xué)?？趯W(xué)校馬明越：9月24-25日參加了在靈山中學(xué)開展的教研進(jìn)修活動(dòng)。這場(chǎng)教研活動(dòng)，猶如一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，讓我受益匪淺。
活動(dòng)中，眾多優(yōu)秀教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，為我打開了整本書閱讀教學(xué)的新思路。我深刻認(rèn)識(shí)到整本書閱讀在高中語文教學(xué)中的重要性。它不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度。
通過觀摩示范課，我看到了教師如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書本，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師們精心設(shè)計(jì)的問題和活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中積極思考、主動(dòng)探索。這讓我明白，在整本書閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不能僅僅只是知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生閱讀的引路人。
同時(shí)，專家們的講座也讓我對(duì)整本書閱讀的教學(xué)策略有了更深入的理解。從書籍的選擇到閱讀方法的指導(dǎo)，從閱讀活動(dòng)的組織到評(píng)價(jià)體系的建立，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)。例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選擇不同類型的書籍，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣；通過批注、討論、寫作等方式，幫助學(xué)生深入理解書籍內(nèi)容；組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。
這次教研活動(dòng)也讓我反思自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將更加重視整本書閱讀教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，讓整本書閱讀成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在9月24日的上午，我滿懷期待地參與了王嫣雪中學(xué)語文卓越教師工作室主辦的以“并肩前行，共赴整本書閱讀之旅”為主題的語文活動(dòng)。期間，我認(rèn)真聆聽了工作室中馮聰老師執(zhí)教的《老人與?！氛緯喿x示范課，內(nèi)心深受觸動(dòng)，有了一些深刻的心得與體會(huì)。
馮老師的上課情況概述：馮老師的這堂課精心設(shè)計(jì)了三大教學(xué)要點(diǎn)，以全面而深入地推進(jìn)整本書的教學(xué)活動(dòng)。他首先通過細(xì)致入微的文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格；隨后，借助生動(dòng)鮮明的形象描繪，引領(lǐng)學(xué)生深入探究文章的核心主題；最后，巧妙地將主題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化與遷移。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一堂邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的精彩課程。作為該系列課程的第三課時(shí)，本節(jié)課充分展現(xiàn)了前面兩課時(shí)積累的深厚基礎(chǔ)與知識(shí)的厚積薄發(fā)。在課堂上，馮老師巧妙地點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；師生之間的問答互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；小組討論與問題探究等環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，更是將課堂氛圍推向了高潮。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，充分展示了馮老師深厚的教學(xué)功底與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。目前，在高中語文教學(xué)中，整本書閱讀的推廣面臨諸多挑戰(zhàn)，這其中的原因復(fù)雜多樣。然而，馮老師所展示的《老人與?！氛緯喿x課，為我們提供了一個(gè)極為出色的范例，
我想：這樣的課堂不僅是對(duì)《老人與?！愤@一經(jīng)典作品的深刻解讀，更是對(duì)學(xué)生閱讀能力和思維深度的一次全面鍛煉。馮老師的教學(xué)方法，無疑為整本書閱讀在高中語文教學(xué)中的推廣提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他通過文本分析，不僅幫助學(xué)生梳理了故事情節(jié)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何透過文字表面，深入挖掘人物內(nèi)心的復(fù)雜情感與矛盾沖突。這種能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后閱讀任何文學(xué)作品都是至關(guān)重要的。
同時(shí)，馮老師運(yùn)用形象描繪的手法，將作品中的場(chǎng)景、人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛置身于那個(gè)波瀾壯闊的海洋世界，與老人圣地亞哥一同經(jīng)歷那些驚心動(dòng)魄的搏斗。這樣的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也讓他們對(duì)文學(xué)作品有了更加直觀和深刻的理解。
更為難能可貴的是，馮老師能夠?qū)⒅黝}內(nèi)容與自己現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的深層含義。他鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。這種教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，也讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
馮老師的這堂課，無疑為我們展示了一位優(yōu)秀語文教師的風(fēng)采。他用自己的教學(xué)智慧和熱情，為學(xué)生打開了一扇通往文學(xué)世界的大門。我相信，在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定會(huì)更加熱愛閱讀，更加深入地理解文學(xué)作品的魅力和價(jià)值。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠借鑒馮老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同推動(dòng)整本書閱讀在高中語文教學(xué)中的普及和發(fā)展。
簡(jiǎn)報(bào)/馬微微文字/杜海燕照片/張鵑審核/鄒燕妮馬微微
聚焦過程，導(dǎo)向素養(yǎng)，提升思維
一?？谑嘘悇P鳳高中地理工作室研修活動(dòng)
花開五月香滿園，春風(fēng)化雨潤(rùn)心田。為進(jìn)一步深化高中地理課堂教學(xué)改革，促進(jìn)校際兄弟學(xué)校之間的教學(xué)研討與交流，優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。2024年5月29日下午，陳凱鳳高中地理工作室攜手我校地理組開展幫扶活動(dòng)，陳凱鳳工作室成員、北師大?？诟街小⑷舜蟾街泻？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校、?？谑卸?、?？谑兴闹屑拔倚５乩斫處焻⒓踊顒?dòng)。
陳凱鳳高中地理名師工作室5月份活動(dòng)方案（二）
本期導(dǎo)讀
第一部分：精品課展示
1、研究課《南亞一一印度》左翠翠老師研究課《歐洲西部》何升民老師2、授課教師說課，觀課教師議課、評(píng)課
第二部分：講座及交流
3、講座《基于核心素養(yǎng)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略》 陳凱鳳老師
研究課《南亞一一印度》左翠翠老師
本節(jié)課主要注重引導(dǎo)學(xué)生利用氣候、地形等區(qū)位條件，分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而討論印度面臨的糧食安全問題，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維等地理核心素養(yǎng)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)凸顯用心，通過課后思考榴蓮價(jià)位高的原因，討論海南與印度同是熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，結(jié)合作物生長(zhǎng)
習(xí)性，能否在印度大范圍種植榴蓮？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中地理的思考，對(duì)保障國(guó)家安全問題該怎么做的反思，有助于學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
研究課《歐洲西部》何升民老師
在區(qū)域地理復(fù)習(xí)課中側(cè)重對(duì)學(xué)生地理思維與地理邏輯規(guī)律認(rèn)知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)
生深入探究各地理要素之間的關(guān)系。何老師在其中起到“引路人”的作用，在他的指引和提示下，同學(xué)們結(jié)合材料、教材知識(shí)和設(shè)計(jì)的問題鏈，能自主解決問題，將課堂還給學(xué)生，將基礎(chǔ)還給學(xué)生，使學(xué)生自己能通過小組合作討論與自我思考，形成答題模式和思維范式。
專題講座
《基于核心素養(yǎng)的區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略》
陳凱鳳老師結(jié)合具體教學(xué)案例，從地理課程內(nèi)容的學(xué)段銜接、區(qū)域地理設(shè)計(jì)與考察內(nèi)容、區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題等幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行分享：
取主題，深挖重點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)與教材分析、區(qū)域突出特征、學(xué)科主干知識(shí)等選
取主題，確定各區(qū)域教學(xué)重點(diǎn)；2.設(shè)問題鏈，深入探究：認(rèn)真研讀初中教材，進(jìn)行對(duì)比，從初中教材知識(shí)出發(fā)進(jìn)行延伸和設(shè)計(jì)；3.建模導(dǎo)學(xué)，深化思維；4.巧設(shè)活動(dòng)，深耕課堂：落實(shí)學(xué)生描圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。
采擷·精彩·瞬間
首先，他們對(duì)兩節(jié)公開課的亮點(diǎn)表示贊賞。第一，兩節(jié)課眼里都有課標(biāo)，目標(biāo)意識(shí)清晰；第二，選材大氣，具備全球眼光，探討國(guó)家安全問題，培養(yǎng)家國(guó)情懷，體現(xiàn)思政進(jìn)課堂的要求，地理教師為國(guó)樹材；第三，兩位老師都很注重區(qū)域地理的邏輯思維的培養(yǎng)，都進(jìn)行了知識(shí)的系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生建立區(qū)域各要素的聯(lián)系，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力；第四，兩位老師的語言表達(dá)都非常清晰，有助于學(xué)生地理語言表述的滲透提升。
北師大?？诟街械耐踱曉蠋?、?？谑兴闹械睦盍崂蠋?、?？谑卸械年惙祭蠋熀蜅钣I(yíng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
同時(shí)他們也談到在做區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，要注意地理思維能力、邏輯范式的培養(yǎng)，不僅僅只是各要素特征的羅列與記憶，更要將
區(qū)域地理作為解決問題的載體，
最大化地整合教材知識(shí)落實(shí)到具體的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例中，提高教學(xué)效率。第二，還要注意圖表信息、材料信息的讀取，在復(fù)習(xí)課中整合大量的知識(shí)需要教師給予材料的輔助，但教師對(duì)于材料應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)化，符合地理高考中的材料閱讀量和設(shè)問方式。第三，滲透地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的聯(lián)系，
對(duì)于不同區(qū)域都有其突出特點(diǎn)，即使兩地的氣候類型相同、地理位置相近，其農(nóng)業(yè)發(fā)展方向也會(huì)有所不同，關(guān)注區(qū)域認(rèn)知的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
各校地理老師專注記錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)。
《評(píng)估指南》背景下“幼兒游戲觀察與傾聽”培訓(xùn)
?？谑兄x林嬌幼兒園名師工作室
《評(píng)估指南》背景下，幼兒游戲觀察與傾聽已成為提升幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。通過有效的觀察與傾聽，教師能更準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、興趣所在以及學(xué)習(xí)方式，從而提供更加適宜的教育支持。，?？谑兄x林嬌名師工作室將于2024年9月19日上午在武警海南省總隊(duì)幼兒園開展“幼兒游戲觀察與傾聽”專題活動(dòng)。?？谑兄x林嬌名師工作室全體成員、幼兒園部分教師園長(zhǎng)等50余人參加了本活動(dòng)。
環(huán)節(jié)一：
案例分享《好玩的
五子棋》
活動(dòng)主要內(nèi)容
環(huán)節(jié)二：
案列分享
《邂逅“滾筒”》環(huán)節(jié)三：
專題講座《評(píng)估指南》背景下幼兒游戲觀察與傾聽》
| 活动 | 活动 | 活动 | 活黎 | 主讲人单 及姓名 | |
| 20月4年 日 听” | 《评估 指南》 背象 游戏观 察与倾 | 09:00-09:40 | 《好玩的五子棋》 | ||
| 09:40-10:20 | 实例 | 《通追“滚筒”》 | 海南省机 关第二幼 陈美桂 | ||
| 10:3011: 10 | 专题 讲座 | 《评估指南》背景下“幼儿游戏 观察与倾听” | 武警海南 省总队幼 儿园 李兆棋 |
成果匯編
開場(chǎng)儀式
觀察是理解幼兒游戲行為、評(píng)估教育質(zhì)量的重要手段?！对u(píng)估指南》明確強(qiáng)調(diào)了觀察在游戲化教學(xué)中的核心地位。聚焦《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》《幼兒園督導(dǎo)評(píng)估辦法》以及實(shí)施。教師如何落地與實(shí)施圍繞《評(píng)估指南》的要求自主游戲如何開展？為提升教師游戲觀察與傾聽、解讀觀察幼兒游戲?qū)I(yè)能力的重要性，促進(jìn)教師游戲觀察與傾聽的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展，武警幼兒園李主任于2024年6月19日上午主持本次活動(dòng)，共同歡聚在武警海南省總隊(duì)幼兒園，參加?？谑兄x林嬌工作室開展的“《評(píng)估指南》背景下，幼兒游戲觀察與傾聽”專題活動(dòng)。
案例分享
?？谑协偵接變簣@劉曉茹教師為大家分享《好玩的五子棋》，通過對(duì)幼兒游戲的觀察及視頻記錄，傾聽幼兒的表征，教師的沉浸式觀察與傾聽，讓大家看到了教師立足幼兒的興趣，認(rèn)真的觀察幼兒，踏踏實(shí)實(shí)研究幼兒、研究如何支持
幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；也看到了教師把幼兒為本、尊重幼兒的想法真正落到實(shí)處的真實(shí)情境；更看到了幼兒展現(xiàn)出的讓成人為之驚嘆的巨大潛能和創(chuàng)造力及想象力。
海南省機(jī)關(guān)二園陳美桂分享案例《邂逅“滾筒”》，以“四個(gè)階段”呈現(xiàn)了教師在游戲觀察中的持續(xù)。教師的分析與評(píng)價(jià)、支持與跟進(jìn)、問題的發(fā)展與解決、滾筒的玩法、思考與識(shí)別，展現(xiàn)出教師和幼兒同時(shí)享受成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童和教師，不斷嘗試在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)、在
游戲中理解幼兒的發(fā)展，并以此推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。
專題 \bullet 講座研
專題講座《評(píng)估指南》背景“幼兒游戲觀察與傾聽”
李兆祺主任的講座，明確了觀察是理解幼兒游戲行為、評(píng)估教育質(zhì)量的重要手段?！对u(píng)估指南》明確強(qiáng)調(diào)了觀察在游戲化教學(xué)中的核心地位。通過細(xì)致的觀察，我們能夠捕捉到幼兒在游戲中的真實(shí)表現(xiàn)，包括他們的興趣點(diǎn)、合作能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。這不僅有助于我們了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，還能為我們制定個(gè)性化的教育策略提供有力支持
攜手同行眾行致遠(yuǎn)
每一場(chǎng)分享，都是教育視野的開拓；每一次講座，都是提升自我的契機(jī)。此次活動(dòng)為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，切實(shí)推動(dòng)幼兒游戲的深入開展，提高教師觀察、分析、解讀、傾聽幼兒游戲的能力和水平，更好地支持幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展。全面促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升。持續(xù)推進(jìn)“幼兒園保育教育提升”專題活動(dòng)，聚焦幼兒園發(fā)展的核心問題，開展以行踐言、以踐行遠(yuǎn)，奔赴學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的未來。
2024年王曉丹工作室第十期活動(dòng)心得
林小慧
在?？谑型鯐缘っ麕煿ぷ魇业谑谂嘤?xùn)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了“你沒有辦法完全對(duì)孩子進(jìn)行全方面的觀察，而是靠近他支持他”這一教育理念的精髓。這一理念不僅讓我重新審視了自己在幼兒教育中的角色，也讓我對(duì)如何更好地支持孩子的成長(zhǎng)有了更深刻的理解。
在培訓(xùn)過程中，我們觀摩了多節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)示范課，其中特別讓我印象深刻的是一節(jié)戶外自主游戲課。在這節(jié)課上，孩子們自主選擇游戲材料，自由組合進(jìn)行游戲。教師則在一旁默默觀察，只有在孩子們需要幫助時(shí)才適時(shí)介入。這種教學(xué)方式讓我意識(shí)到，教師并不是孩子游戲的掌控者，而是孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和支持者。
“你沒有辦法完全對(duì)孩子進(jìn)行全方面的觀察，而是靠近他支持他”這一理念，讓我認(rèn)識(shí)到，在觀察孩子的過程中，我們并不需要面面俱到，而是應(yīng)該關(guān)注孩子最需要幫助和支持的方面。當(dāng)我們靠近孩子，用心去感受他們的需求和困惑時(shí)，我們才能更準(zhǔn)確地找到支持他們的方式。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我開始嘗試運(yùn)用這一理念。我更加關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)和情緒變化，用心去感受他們的內(nèi)心世界。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我不再急于給出答案，而是鼓勵(lì)他們自己去探索、去嘗試。在他們需要的時(shí)候，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。
通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了“靠近孩子支持他”的重要性。這一理念不僅讓我更加關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，也讓我在支持孩子成長(zhǎng)的過程中更加從容和自信。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這一理念，為孩子們提供更好的教育支持。
此外，這次培訓(xùn)活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在幼兒教育方面的不足。我意識(shí)到，作為一名幼兒教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。只有這樣，我才能更好地理解孩子們的需求，為他們提供更有效的教育支持。
總之，?？谑型鯐缘っ麕煿ぷ魇业谑谂嘤?xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，更重要的是，我深刻體會(huì)到了“靠近孩子支持他”這一教育理念的重要性。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)踐行這一理念，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
2024年王曉丹工作室第十期活動(dòng)心得
呂俊恒
王曉丹工作室9月的工作室安排表猶如一張教育的藍(lán)圖，清晰地規(guī)劃出一系列專業(yè)且富有深度的教育活動(dòng)。仔細(xì)研讀這份安排表后，我深受啟發(fā)，對(duì)工作室的教育理念和實(shí)踐方向有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)安排來看，整個(gè)9月的工作室活動(dòng)緊密圍繞著“游戲案例觀察與分析”以及“專業(yè)點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)關(guān)系提升”兩大主題展開。這充分體現(xiàn)了工作室對(duì)幼兒游戲教育的高度重視，以及對(duì)提升教師專業(yè)水平的專注。
在9月26日的活動(dòng)中，從上午9：00開始，就安排了多場(chǎng)案例分享。例如范亞萍主講的《好玩的蹺曉板》、陳秋麗主講的《拖地小能手》、郭美苗主講的《火箭發(fā)射了》等案例分享。這些案例均來自?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園，通過對(duì)這些游戲案例的分享，工作室成員和牽手園教師可以深入了解幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)和行為特點(diǎn)。這對(duì)于我們觀察和分析幼兒游戲行為有著至關(guān)重要的作用。
通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我們能夠?qū)W習(xí)到如何捕捉幼兒在游戲中的關(guān)鍵行為，如何從這些行為中解讀幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。每一場(chǎng)案例分享都有特定的時(shí)間安排，且時(shí)間分配合理，保證了主講人能夠充分地闡述案例內(nèi)容，同時(shí)也給參與者留出了足夠的思考和討論時(shí)間。例如，每場(chǎng)案例分享都在30分鐘到1個(gè)小時(shí)不等，這樣既能避免時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致信息余，又能防止時(shí)間過短而無法深入剖析案例。
9月26日上午10：30-12：00安排的專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)更是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。由陳流芳、梁菁、羊陳花主講的“理解‘放手’與發(fā)展之間的關(guān)系，提升師幼互動(dòng)的專業(yè)水平”，這一主題直擊當(dāng)前幼兒教育的核心問題。在幼兒游戲教育中，教師的“放手”程度一直是一個(gè)值得探討的話題。如何在保證幼兒安全和健康發(fā)展的前提下，給予幼兒足夠的自主空間，讓他們?cè)谟螒蛑凶杂商剿骱蛣?chuàng)造，是每一位幼兒教師都需要思考的問題。通過專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)和深入分析，我們能夠更好地理解“放手”的真正含義，掌握如何在實(shí)踐中把握“放手”的尺度，進(jìn)而提升師幼互動(dòng)的質(zhì)量和效果。從參加人員來看，主要是?？谑型鯐缘すぷ魇页蓡T和牽手園教師。這種安排有利于促進(jìn)工作室內(nèi)部以及工作室與牽手園之間的交流與合作。
通過共同參與這些活動(dòng)，教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境?；顒?dòng)地點(diǎn)在?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園，這為活動(dòng)的開展提供了一個(gè)真實(shí)的教育場(chǎng)景。在幼兒園內(nèi)開展這些活動(dòng)，能夠讓教師們更加直觀地感受到幼兒游戲的實(shí)際情況，便于將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
總之，王曉丹工作室9月的工作室安排表是一份精心設(shè)計(jì)、目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)計(jì)劃。它為我們提供了一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們能夠在幼兒游戲教育領(lǐng)域不斷探索和進(jìn)步。通過參與這些活動(dòng)，我們不僅能夠提升自己對(duì)幼兒游戲案例的觀察和分析能力，還能夠深入理解師幼互動(dòng)的重要性和實(shí)踐方法，為今后的幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我非常期待能夠參與到這些活動(dòng)中，與其他教育同仁一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
本期編審楊珂 本期編輯?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院培訓(xùn)部 封面設(shè)計(jì)張昌賦
椰城 帥訓(xùn)
