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應(yīng)深人挖掘這些元素，通過(guò)音樂(lè)欣賞、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品的美感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情感。
3.采用多樣化的教學(xué)方法
（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有美感的教學(xué)情境，如利用多媒體展示音樂(lè)作品的背景、畫(huà)面等，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂(lè)作品的意境美。
（2）互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)合唱、樂(lè)器演奏、音樂(lè)劇等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在參與中感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。因此，我們?cè)诿抗?jié)課前加入了小組展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力，成為了一種高效且富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升了音樂(lè)素養(yǎng)。
（3）探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究音樂(lè)作品，如分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和批判性思維。
4.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
音樂(lè)教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品、分享個(gè)人感受等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和共情能力。
5.提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
音樂(lè)教師還應(yīng)注重不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，探索更適合學(xué)生的教學(xué)模式和策略。
6.營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍
學(xué)校應(yīng)重視音樂(lè)教育方面的投入，為音樂(lè)課堂提供必要的設(shè)施和資源。
通過(guò)以上這些措施的實(shí)施，可以有效地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）課程優(yōu)化：編織多元音樂(lè)之錦
課程是教學(xué)的核心，為了讓音樂(lè)課程更加契合學(xué)生的需求與時(shí)代的脈搏，依據(jù)國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，在每次的集體備課中，老師們集思廣益、各抒已見(jiàn)，展開(kāi)了深人細(xì)致的課程優(yōu)化工作。
一方面，注重經(jīng)典音樂(lè)作品的永恒價(jià)值，在教學(xué)中保留了經(jīng)典音樂(lè)作品賞析這一重要板塊，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，領(lǐng)略巴赫、莫扎特、貝多芬等大師的杰作所蘊(yùn)含的精妙結(jié)構(gòu)與深邃情感，讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下，初步建立起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的崇高敬意與深人理解。當(dāng)下流行音樂(lè)元素，對(duì)于學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力和親近感。因此，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，巧妙地將流行音樂(lè)融人課堂。例如，在音樂(lè)鑒賞課中，選取周杰倫的中國(guó)風(fēng)歌曲作為獨(dú)特的教學(xué)素材，深人剖析其旋律特點(diǎn)，像《青花瓷》中優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、富有古典韻味的旋律線條，巧妙運(yùn)用了傳統(tǒng)五聲音階，讓學(xué)生清晰地感知到民族音樂(lè)元素在現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中的獨(dú)特魅力；同時(shí)，解讀歌詞背后深厚的文化內(nèi)涵，從《東風(fēng)破》中對(duì)古詩(shī)詞意象的運(yùn)用，到《本草綱目》里對(duì)中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的宣揚(yáng)，以學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的旋律為橋梁，引導(dǎo)他們深人探索傳統(tǒng)五聲音階與現(xiàn)代音樂(lè)完美融合的創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)民族音樂(lè)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同與自豪之情，使他們認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)并非遙不可及的古老文化，而是鮮活地存在于現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的血脈之中，從而增強(qiáng)傳承與弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的意識(shí)。
另一方面，考慮到學(xué)生個(gè)體在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的差異，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，從尤克里里、非洲鼓等人門(mén)樂(lè)器著手，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏，培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感和協(xié)作精神，同時(shí)也培養(yǎng)的學(xué)生的自信心。
二、以心育人，精研教育之道
教研是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，音樂(lè)教研組秉持匠心精神，匯聚集體智慧，在教研之路上精研細(xì)究，探尋教育的真諦與創(chuàng)新路徑。為保持教學(xué)理念與方法的先進(jìn)性，集體備課時(shí)組織主題教研活動(dòng)，緊緊圍繞“基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)”“音樂(lè)跨學(xué)科融合教學(xué)策略”等前沿話題展開(kāi)深人研討，老師們積極分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何引導(dǎo)學(xué)生打破藝術(shù)形式的界限，從多元感官角度感受音樂(lè)之美。
為了深化我校課堂教學(xué)改革，搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，2024年10月，教研室安排“組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課”教學(xué)研討交流活動(dòng)；11月，教學(xué)技能競(jìng)賽與課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)。全體音樂(lè)組教師精心準(zhǔn)備、踴躍參加，以飽滿的熱情和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)為學(xué)生們帶來(lái)了美的體驗(yàn)，也展示了每一位音樂(lè)教師獨(dú)有的風(fēng)采。評(píng)課環(huán)節(jié)，每位老師都能積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中得的亮點(diǎn)和不足，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行研討，提出改進(jìn)建議。七年級(jí)薛金鑫老師講授的《世界傳統(tǒng)音樂(lè)博覽會(huì)》通過(guò)欣賞，模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，創(chuàng)作非洲鼓音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生初步了解世界各地的音樂(lè)文化，增進(jìn)了對(duì)多元文化的理解和尊重，也體驗(yàn)了音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。九年級(jí)楊詔老師講授的欣賞課《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》用單簧管演奏作為導(dǎo)入，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、旋律模唱、舞蹈體驗(yàn)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與舞蹈動(dòng)作的一致性特點(diǎn)，探究音樂(lè)與舞蹈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，整體感知了舞蹈音樂(lè)、舞劇音樂(lè)的藝術(shù)特征。
在日常教學(xué)工作的同時(shí)，音樂(lè)組的老師還注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，柳瑞老師發(fā)表論文《如何在音樂(lè)課堂中將流行音樂(lè)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合》，李婷老師發(fā)表論文《初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣》，《關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題的分析》《如何將德育融人音樂(lè)教學(xué)中》，史麗萍老師發(fā)表論文《論書(shū)法里的音樂(lè)性》。課題方面，史麗萍老師發(fā)表甘肅省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《開(kāi)展書(shū)法校本課程，提升初中生審美素養(yǎng)研究》；柳瑞、王睿老師發(fā)表優(yōu)秀課題《音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)與愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)相結(jié)合的實(shí)踐研究》；李婷老師發(fā)表《新課標(biāo)下德育融人音樂(lè)課教學(xué)研究》等等。
教無(wú)定法，研無(wú)止境，為了更好地提升教育教學(xué)能力，音樂(lè)組教師還積極參加了省、市、區(qū)組織的各類(lèi)賽課活動(dòng)，其中，王芳老師在甘肅省中小學(xué)“千校萬(wàn)師”賽課活動(dòng)中，榮獲初中音樂(lè)組第一名；李婷老師的課例《鼓樂(lè)鋰鏘》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；
柳瑞、王睿、史麗萍老師先后榮獲平?jīng)鍪谐踔幸魳?lè)課堂教學(xué)（優(yōu)質(zhì)課）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；魏娟蕓老師曾榮獲省級(jí)教師教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。
三、以美育人，打造精品社團(tuán)
音樂(lè)組社團(tuán)活動(dòng)是校園文化生活的重要組成部分，它不僅豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供了一個(gè)展示音樂(lè)才華的平臺(tái)，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，豐富了校園的藝術(shù)氛圍。目前，音樂(lè)組社團(tuán)包括：合唱社團(tuán)、民樂(lè)社團(tuán)、管樂(lè)社團(tuán)、“四中之聲”朗誦社團(tuán)。
合唱社團(tuán)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己的音色、音量以融入集體，更在排練經(jīng)典合唱曲目的過(guò)程中，深刻體會(huì)到和聲之美，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了自信心和舞臺(tái)表現(xiàn)力。
民樂(lè)社團(tuán)基于傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，通過(guò)排練和演出，不僅提高了學(xué)生的演奏水平，還增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。
管樂(lè)社團(tuán)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，提高他們的演奏技巧和表現(xiàn)能力。同時(shí)注重成員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，共同探索管樂(lè)藝術(shù)的魅力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
朗誦社團(tuán)致力于培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聲音去表達(dá)情感、傳遞思想，通過(guò)朗誦經(jīng)典文學(xué)作品、詩(shī)歌、散文等，提升自已的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。
為了保證社團(tuán)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性和高質(zhì)量，學(xué)校還特地外聘了經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。這些教師不僅具備深厚的音樂(lè)功底，更有著對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。他們耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，從基礎(chǔ)技能到藝術(shù)表現(xiàn)，都給予了精準(zhǔn)的引領(lǐng)和建議。
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)的緊密配合下，音樂(lè)組各社團(tuán)的排練工作得以順利進(jìn)行。尤其在場(chǎng)地、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了社團(tuán)優(yōu)先考慮。由于目前學(xué)校音樂(lè)教室、硬件設(shè)施條件有限，只有一個(gè)排練廳輪流使用，管樂(lè)社團(tuán)人數(shù)多、樂(lè)器重，安排在三樓排練廳；合唱社團(tuán)在五樓會(huì)議室的前廳；朗誦社團(tuán)在一樓小會(huì)議室；民樂(lè)社團(tuán)借用閱覽室排練。在遇到學(xué)校有會(huì)議安排或舉行活動(dòng)時(shí)，教務(wù)處、校團(tuán)委都能及時(shí)協(xié)調(diào)時(shí)間、安排場(chǎng)地，以保證節(jié)目排練的正常進(jìn)行。音樂(lè)組全體老師克服困難、無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真排練并取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了師生、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可和好評(píng)！在2024年區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比中，我?！八闹兄暋崩收b社團(tuán)、民樂(lè)社團(tuán)被評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)。
四、弦歌盛世，展現(xiàn)華彩樂(lè)章
（一）校園活動(dòng)：奏響青春旋律華章
音樂(lè)組聯(lián)合校團(tuán)委舉辦了首屆“逐夢(mèng)杯”校園師生歌手大賽，積極配合各年級(jí)組精心組織了慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)暨第二屆集團(tuán)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、“青春向黨強(qiáng)國(guó)有我”合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等一系列精彩紛呈的活動(dòng)。
合唱比賽，各班學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，全身心地投入到排練中。從曲目選擇、排練、驗(yàn)收、演出，音樂(lè)組教師全程參與，給予了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，不僅提升了音樂(lè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌與較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。比賽現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們熱情洋溢、歌聲嘹亮，通過(guò)深情演繹，唱出了對(duì)青春的理解和頌揚(yáng)，對(duì)生活的熱愛(ài)與感恩，對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的贊美與祝福，也讓每一位觀眾感受到了青春的激情和力量。合唱比賽不僅是一次才藝的展示，更是一次心靈的洗禮和青春的頌歌。它讓學(xué)生們更加珍惜生活，熱愛(ài)青春，也讓他們更加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想和追求。
校園師生歌手大賽則吸引了眾多懷揣音樂(lè)夢(mèng)想的老師和學(xué)生參與，比賽涵蓋了流行、民族、搖滾等多元音樂(lè)風(fēng)格，滿足了不同師生的音樂(lè)喜好。比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，充滿了歡聲笑語(yǔ)和臺(tái)上臺(tái)下大合唱的情景。師生們自信滿滿，他們用歌聲和獨(dú)特的舞臺(tái)表現(xiàn)力，展現(xiàn)出了青春的活力與激情，成為校園中一道奪目的風(fēng)景線。這場(chǎng)校園師生歌手大賽不僅展示了師生們的才藝和風(fēng)采，也增強(qiáng)了校園文化的凝聚力和向心力，它讓師生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)和工作之余，感受到了音樂(lè)的溫暖和力量，也為校園生活增添了一抹亮麗的色彩。
一年一度的校園藝術(shù)節(jié)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力與自信心；拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野；激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，節(jié)目形式豐富多樣，涵蓋了舞蹈、歌唱、戲劇、器樂(lè)演奏等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。學(xué)生們以飽滿的熱情和精湛的技藝，將節(jié)目都演繹得淋漓盡致。除了多樣性，藝術(shù)節(jié)還呈現(xiàn)了多元文化的交融，學(xué)生們?cè)诒硌葜腥谌肓瞬煌赜颉⒉煌褡宓奈幕?，讓觀眾在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也領(lǐng)略到了多元文化的魅力，不僅拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，還提升了他們的藝術(shù)鑒賞能力。
（二）校外競(jìng)賽：砥礪前行載譽(yù)而歸
為了讓學(xué)生在更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，我們積極組織學(xué)生參與校外音樂(lè)賽事，以賽促學(xué)、以賽促教，在競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)中不斷提升學(xué)生的音樂(lè)水平和綜合素質(zhì)。
校合唱團(tuán)憑借出色的和聲表現(xiàn)與細(xì)膩的情感詮釋?zhuān)诒姸鄬?shí)力強(qiáng)勁的參賽隊(duì)伍中脫穎而出，楊榮、魏娟蕓老師指導(dǎo)的作品《你來(lái)了》《MammaMia》《百年》《紅旗飄飄》先后榮獲甘肅省第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演中學(xué)生組合唱一等獎(jiǎng)、平?jīng)鍪械谖鍖弥行W(xué)生藝術(shù)展演中學(xué)組合唱一等獎(jiǎng)、峒區(qū)慶祝新中國(guó)成立75周年及第一屆中小學(xué)生合唱節(jié)三等獎(jiǎng)。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。校民樂(lè)團(tuán)是區(qū)學(xué)校中第一支編制較全的民樂(lè)團(tuán)，自成立以來(lái)，在柳瑞老師及外聘老師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們刻苦排練，作品《金蛇狂舞》《流金歲月》以精湛的演奏技巧和獨(dú)特的藝術(shù)感染力，贏得了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委的贊譽(yù)，在平?jīng)鍪械谖鍖弥行W(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。甘肅省第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中榮獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)。
“四中之聲”朗誦社團(tuán)在李婷、王睿老師的通力合作下，作品《百年交響》榮獲第六屆誦讀大賽平?jīng)鍪械谝幻?、甘肅省中學(xué)組第一名、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，朗誦作品《覺(jué)醒》榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，《中華少年》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，社團(tuán)學(xué)員武奕妍在“書(shū)香隴原·點(diǎn)耀中華”演講比賽中獲得平?jīng)鍪幸坏泉?jiǎng)、甘肅省一等獎(jiǎng)，原創(chuàng)朗誦作品《鐵血軍魂吳煥先》在平?jīng)鍪械谖鍖弥行W(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中榮獲第一名、甘肅省第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀原創(chuàng)獎(jiǎng)。
這些榮譽(yù)是學(xué)生們辛勤的付出與不的努力的體現(xiàn)，更是對(duì)音樂(lè)教研組教學(xué)工作的有力見(jiàn)證，激勵(lì)著師生在音樂(lè)藝術(shù)的道路上不斷奮進(jìn)。這既為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也顯著提升了學(xué)校藝術(shù)教育的知名度與影響力，讓更多的人看到了我們?cè)谝魳?lè)教育領(lǐng)域的卓越成果與堅(jiān)定追求。
五、如歌如樂(lè)，展望美好未來(lái)
回顧往昔，音樂(lè)教研組在教學(xué)、教研、實(shí)踐活動(dòng)、資源整合與文化傳承等方面均邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，取得了豐碩成果，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升與全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)校美育事業(yè)添磚加瓦。但是，教育之路漫漫修遠(yuǎn)，仍存在教學(xué)設(shè)施有待完善、學(xué)生個(gè)體音樂(lè)發(fā)展支持需進(jìn)一步細(xì)化、特色音樂(lè)課程品牌建設(shè)需持續(xù)加強(qiáng)等問(wèn)題。
展望未來(lái)，我們音樂(lè)組全體老師將懷揣著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，秉持初心，砥礪前行，將音樂(lè)的種子灑滿學(xué)生的心田，用音樂(lè)潤(rùn)澤心靈，讓他們成為有溫度、有情懷的少年。我們還將持續(xù)深化音樂(lè)教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源配置，創(chuàng)新教學(xué)方法與活動(dòng)形式，不斷提升音樂(lè)教育質(zhì)量與內(nèi)涵，讓音樂(lè)之花在校園綻放更絢爛光彩，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)音樂(lè)教育力量，在藝術(shù)教育的征程中續(xù)寫(xiě)華章，奏響新時(shí)代音樂(lè)教育的最強(qiáng)音！
（編審：李曉鳳）
學(xué)哪吒燃斗志 做最好的自己
-2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期開(kāi)學(xué)國(guó)旗下演講
* 平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)八年級(jí)（15）班姚凱騫
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家新年好！我是來(lái)自八年級(jí)15班的姚凱騫。今天，我演講的題目是《學(xué)哪吒燃斗志，做最好的自己》。
春節(jié)的熱鬧還未散去，新學(xué)期的號(hào)角已經(jīng)吹響。站在新的起點(diǎn)上，大家是否和我一樣，心中充滿了期待和憧憬？是否也渴望在新的學(xué)期里，突破自我，創(chuàng)造屬于自己的奇跡？
大家可還記得那個(gè)扎著丸子頭，手插褲兜，走路帶風(fēng)的哪吒？他天生叛逆，桀驁不馴，卻有著一顆赤子之心。他本應(yīng)是靈珠轉(zhuǎn)世，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)成了魔丸降生。承受著世人的誤解和偏見(jiàn)，背負(fù)著注定被天雷摧毀的命運(yùn)，但他不屈服不認(rèn)命，認(rèn)定“我命由我不由天”，并用自己的行動(dòng)打破了命運(yùn)的柳鎖，成為拯救陳塘關(guān)的大英雄。
同學(xué)們，哪吒的故事，是不是像極了我們青春的模樣？我們叛逆，我們張揚(yáng)，我們渴望被理解，更渴望證明自已。無(wú)論你曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異，還是你曾經(jīng)落后于人，但那都已成為過(guò)去。新的學(xué)期，我們要學(xué)習(xí)哪吒不認(rèn)命、不服輸?shù)钠床瘢赂矣有绿魬?zhàn)。你要相信，新學(xué)期乾坤未定，你我皆是黑馬！
學(xué)習(xí)之路，從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。可能會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題和困難，這會(huì)讓你感到迷茫和仿徨。生活中我們也難免遇到各種不如意和煩惱，甚至?xí)庥鍪浪椎钠?jiàn)。但請(qǐng)記住，只要我們有哪吒那“破而后立”的創(chuàng)新精神和“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念，就一定能夠突破成見(jiàn)，持續(xù)進(jìn)步！
我們承載著父母的寄托和老師的期望，肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。新的學(xué)期，我們要像哪吒一樣“敢于擔(dān)當(dāng)”，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，不辜負(fù)家人和老師對(duì)我們的厚望，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量！
同學(xué)們，新的學(xué)期，新的開(kāi)始。讓我們學(xué)哪吒燃斗志，發(fā)揚(yáng)“我命由我不由天”的拼搏精神，永葆“破而后立”的創(chuàng)新精神，肩負(fù)起“敢于擔(dān)當(dāng)”的責(zé)任意識(shí)，在2025年的新學(xué)期里，乘風(fēng)破浪，勇往直前，做最好的自己！
最后，祝愿各位老師在新的一年里身體健康，工作順利；祝愿各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)；祝愿我們平?jīng)鏊闹姓粽羧丈希依罘曳迹?/p>
我的演講完畢，謝謝大家！
（編審：徐嬌嬌）
我生活中的一棵樹(shù)
平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)九年級(jí) (3) 班孟路又是一個(gè)“不眠之夜”！
望著鋪天蓋地的試卷，透過(guò)窗戶的反光， 我看到一個(gè)憔悴的自己，壓力如石的初三，盲 目努力而未得回報(bào)，我身處黑暗，內(nèi)心充滿絕 望和不甘。
我打開(kāi)窗戶，清冷的風(fēng)灌了進(jìn)來(lái)，我看到一顆傲然挺立于雪中的梅樹(shù)，梅樹(shù)與別的花草樹(shù)木不同，它只在冬天開(kāi)放，即使大雪壓彎了它的脊柱，它依舊那么不屈，那么不卑不亢。這不禁讓我想起了蘇軾，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。”即使是竹杖芒鞋行走在泥濘之中也毫不在意，反而仰面朝天，任憑雨點(diǎn)打落，他是那么從容不迫，眼角有笑意，眼中有深意。“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！彼砣淮蠖龋乙苫?，明明有風(fēng)雨，為何他卻說(shuō)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”？還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，他繼續(xù)說(shuō)道：“人生幾時(shí)歡喜幾時(shí)愁，雨后仍是晴空，我東坡的一生，又得有坎坷，歸來(lái)，心中仍懷大志！”
回過(guò)神，我想起蘇軾在《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)道的那句“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！彪m有自嘲的意味，但也寫(xiě)出了貶謫生涯在他一生中的重要位置，也許正是仕途中的低谷，成就了他思想、性格、心態(tài)上的樂(lè)觀豁達(dá)，乃至文學(xué)上的高峰。
再睜眼，那棵梅樹(shù)再次映入我的眼簾，那厚重的積雪仿佛不再是它的累贅，而是它自強(qiáng)不息、不屈不撓的象征。大雪點(diǎn)綴了它，就像冰天雪地里，梅花身著一襲干凈、素雅的衣裳，靜靜地，在我的窗前，好似一幅水墨畫(huà)，我看的人了迷，他仿佛在告訴我；“今天這小小的低谷算得了什么？如果不忍受風(fēng)雪，梅花又怎會(huì)開(kāi)得這樣迷人？如果蘇軾不被屢屢貶謫，又怎會(huì)寫(xiě)出“人生如逆旅，我亦是行人”？如果不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎會(huì)見(jiàn)彩虹？
梅花那淡淡的幽香飄進(jìn)來(lái)窗戶，飄進(jìn)來(lái)我的房間，清幽的香味使我的內(nèi)心平靜下來(lái)，我釋然一笑，打開(kāi)了那份沉重的成績(jī)單，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，只要我心向陽(yáng)，又怎會(huì)怕眼前短暫的黑暗呢？
窗前這棵梅樹(shù)陪我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日夜，它引導(dǎo)我走出黑暗。這，無(wú)疑是一場(chǎng)我與梅樹(shù)的靈魂交流。
（編審：李曉鳳）
教師評(píng)語(yǔ)
文章以“梅”這種冰霜正慘凄，凌寒獨(dú)自開(kāi)的精神來(lái)鼓勵(lì)自己，詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)行文灑脫，旁征博引l。思想感情突出、充滿創(chuàng)意，給人驚艷之感！
指導(dǎo)老師：馬晨
學(xué)唱者
師生文苑
挫折不敵母愛(ài)深
平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)九年級(jí)（4）班鄭子茹
一花凋零荒蕪不了整個(gè)春天，一次失敗荒廢不了整個(gè)人生，而所有的挫折在愛(ài)的面前都是不堪一擊的。
今年的冬季格外的寒冷，窗外黑暗里吹來(lái)的冷風(fēng)帶著呼嘯的聲音應(yīng)是讓人覺(jué)得冰冷無(wú)比。但我卻是焦躁不安，期末考試前的壓力和月考的失敗像兩座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的分?jǐn)?shù)一次不如一次，那刺眼的錯(cuò)號(hào)似把把刃劍直戳我的心··
夜色，像塊寬大無(wú)比的幕布悄然拉開(kāi)。我坐于窗邊，面前是一堆還沒(méi)有完成的作業(yè)，我的心一直平靜不下來(lái)。一雙手將試卷打開(kāi)又折上，試圖遮蓋那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)。
“咚——咚——”媽媽敲門(mén)而進(jìn)，她端著一杯熱牛奶放在我桌上，溫和地說(shuō)道：“早點(diǎn)睡吧，明天還要上學(xué)?！被蚴强吹轿視?shū)桌上的東西太亂，媽媽沒(méi)有立即離開(kāi)，要將我桌面上的東西整理一下。
在我還未來(lái)得及把試卷掩藏時(shí)，媽媽一眼就看到了那道刺眼的紅。她停下手，拿起了試卷，看了看我，看了看那些錯(cuò)號(hào)，眼中有疑問(wèn)也有驚。
我深深地低下了頭，心有慚愧，不敢和媽媽對(duì)視。媽媽輕輕地放下試卷，在我的旁邊坐下，將我的手放進(jìn)她溫?zé)岬氖中穆暭?xì)語(yǔ)地說(shuō)：“難怪你這幾天情緒不穩(wěn)，飯量也少了很多——你怎么不和媽媽說(shuō)??？”
我的淚“”的一下涌了出來(lái)。
媽媽拿出紙巾，溫柔地幫我擦去眼角和臉頰上的淚?？吹贸?，她的眼圈也紅了?！坝涀?，孩子。學(xué)習(xí)是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，不是你一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，我和所有的家人都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一次挫折算不了什么，可能是你成長(zhǎng)路上的絆腳石，但它會(huì)激勵(lì)你進(jìn)步。但你要學(xué)會(huì)把困難分解——我一定也會(huì)幫你的啊·.”媽媽的話像一陣清風(fēng)，瞬間拂去了我心頭的燥熱，那份煩惱亦突然少了很多。
我勇敢地抬起頭，正視著媽媽那充滿愛(ài)與暖意的臉，我應(yīng)該有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有這樣近距離的和媽媽坐一起了。她的臉相當(dāng)粗糙，眼角的魚(yú)尾紋明顯地多了很多，而那耳后隱然已有白發(fā)閃現(xiàn)。腦海中，是她為我精心準(zhǔn)備一日三餐的場(chǎng)景；是她一次次帶我往返家校的辛苦；是她為遭遇失敗后的我盡心安慰的溫馨···
是?。∮袐寢尩膼?ài)在身后，還有什么困難不能克服，什么挫折不能邁過(guò)呢？盡管現(xiàn)實(shí)會(huì)有泥潭，會(huì)吞噬我前進(jìn)的步伐，但有媽媽并肩作戰(zhàn)，有老師的殷殷教誨，這些足以將所有的挫折打敗!
夜晚，燈下，兩雙有力的手緊緊地握在了一起，這是力量的傳遞，更是向明天發(fā)起挑戰(zhàn)的宣言——有愛(ài)在，一切挫折都會(huì)被踩在腳下！
(編審：王勃)
題記
看山也逍遙
* 平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)九年級(jí)（12）班游馨兒
山，在我心目中的形象，堅(jiān)韌不拔，象征賦有極高的毅力和雄偉壯闊的形象使者。我喜愛(ài)的山，是很高、很大的山，這對(duì)我的人生意義而言，越高的山，就表示人生的需求和追求，賦有遠(yuǎn)大的理想與堅(jiān)定的人生態(tài)度。
都說(shuō)山上有座廟，廟里有個(gè)小和尚，還真是如此。在山的頂峰，七七八八地散落著寺廟，這是神的靜修地，都設(shè)在茂盛的樹(shù)之下。平時(shí)到廟中拜佛的人有許多，到了一些節(jié)日，更是如此。有一些人，還拿著香燭，拜佛拜神，以求家業(yè)興旺，祖孫平安。寺廟香火常年不斷。而香燭的味道一直飄蕩
站在山上，極目四望，周?chē)黄鸬膸r石與山峰盡收眼底，濃云遮住山峰，山在灰色天空的映照下起伏，形狀各異，有的人站在那里遠(yuǎn)望，有的像一座亭子立在那里。在寺廟中，聞一聞，整個(gè)人都感到輕松了許多。在陽(yáng)光的照耀下，群嶺起伏，形態(tài)萬(wàn)千，層次分明。橫著的，順著的，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的；在車(chē)上幾個(gè)小時(shí)也看不完。有的山線條是那么柔美，仿佛大海的波浪；有的小山卻是那么突兀，使人一看就想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。我猶如置身在一幅美麗的山水畫(huà)中。山谷中，山峰挺俊，林寒澗肅，白云叢飛，好似一幅立體山水畫(huà)，實(shí)在是太美了。
我也并不贊成“名山”與“不名山”之說(shuō)，我只相信，只要你抱著游山玩水的心態(tài)，無(wú)論到了哪兒，都是輕松自在、快樂(lè)逍遙的。
山，是無(wú)聲的，但卻是你的朋友，是大自然的杰作!
（編審：徐嬌嬌）
教師評(píng)語(yǔ)
一樣的山，不一樣的觀感。放下心中的雜念，以純粹的欣賞的眼光去看，不僅能深入到景物的內(nèi)核中，還能體味到超自然的輕松與愉悅。然“以我觀物，物皆著我之色彩”的觀念太濃，以至于連景物都功利化了，反失其本真面目。可見(jiàn)簡(jiǎn)單和純粹亦不失為一雅趣。
指導(dǎo)老師：王勃
‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’
-從多元視角解鎖《哪吒2》的魅力密碼
* 平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)杜曉霞
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，恰似一部《哪吒2》，在大銀幕上投下多彩光影。初中生走進(jìn)影院，滿心滿眼是哪吒并肩好友、勇戰(zhàn)未知的冒險(xiǎn)豪情；高中生觀影，觸動(dòng)于主角沖破陳規(guī)、重塑自我的倔強(qiáng)奮進(jìn)；家長(zhǎng)們則透過(guò)故事，思索如何在家庭教育里拿捏愛(ài)與自由的分寸；奮進(jìn)中的自己呢，仿若與哪吒并肩，汲取一路向前、無(wú)畏挑戰(zhàn)的力量；成年人們坐在黑暗中，回首來(lái)路，在哪吒身上看到歲月沉淀下的成長(zhǎng)、責(zé)任與堅(jiān)守。此刻，惟幕拉開(kāi)，讓我們一同從多元視角，解鎖《哪吒2》的魅力密碼。
（一）于光影奇幻中洞見(jiàn)成長(zhǎng)
寫(xiě)給初中的學(xué)子們
作為一名初中語(yǔ)文老師，觀看《哪吒2》后，內(nèi)心滿是感慨與思索。這部電影宛如一把奇幻之鑰，開(kāi)啟了一扇通往青少年成長(zhǎng)世界的大門(mén)，其中蘊(yùn)含的成長(zhǎng)密碼，對(duì)正處在身心蛻變關(guān)鍵期的初中生們而言，有著諸多值得深思與借鑒之處。
影片中的哪吒，相較于第一部，已然有了明顯的成長(zhǎng)蛻變，恰似從初一懵懂步人初三成熟的學(xué)生。他依舊保留著那股子與生俱來(lái)的叛逆與倔強(qiáng)，在開(kāi)篇試圖打破常規(guī)、挑戰(zhàn)權(quán)威的情節(jié)里，活脫脫就是初中生們初嘗自我意識(shí)覺(jué)醒時(shí)的模樣。課堂上偶爾的分心、對(duì)師長(zhǎng)教導(dǎo)的小聲嘀咕、想要掙脫刻板規(guī)則束縛的沖動(dòng)，哪吒身上這些“小毛病”，不正是學(xué)生們成長(zhǎng)路上必經(jīng)的“小插曲”嗎？但哪吒絕非一味地叛逆到底，隨著劇情推進(jìn)，當(dāng)危機(jī)四伏、家園面臨威脅，他開(kāi)始意識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，眼中的玩世不恭逐漸被堅(jiān)毅取代。這是成長(zhǎng)給予他的磨礪，也是每一個(gè)初中生都需要在歲月中體悟的真諦一—成長(zhǎng)意味著學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，從關(guān)注自我的小天地邁向守護(hù)他人、守護(hù)集體的廣闊天地。
劇中哪吒與家人的情感互動(dòng)，細(xì)膩且動(dòng)人，為初中生們的親情認(rèn)知點(diǎn)亮了一盞燈。哪吒的父母，工作繁忙卻從未忽視對(duì)兒子的愛(ài)，他們的關(guān)心或藏在嚴(yán)厲的呵斥里，或隱于默默的支持中。這像極了現(xiàn)實(shí)中初中生家長(zhǎng)們的狀態(tài)，為了生活奔波，又揪心孩子的成長(zhǎng)。哪吒從起初對(duì)父母管束的抵觸，到后來(lái)理解父母的苦心，這份親子關(guān)系的和解與升溫，正是初中生們?cè)谇啻浩谛枰逕挼墓φn。許多孩子在這個(gè)階段，因身體和心理的快速變化，與父母產(chǎn)生摩擦，覺(jué)得父母不理解自己，而哪吒的經(jīng)歷恰似一面鏡子，映照出親情的本質(zhì)——血濃于水，相互包容。當(dāng)哪吒在戰(zhàn)場(chǎng)上回望城墻上為他加油助威的父母，那一刻，親情的力量化作他無(wú)畏沖鋒的底氣，這無(wú)疑在啟示初中生們，無(wú)論何時(shí)，家人永遠(yuǎn)是最堅(jiān)實(shí)的后盾，理解與溝通能讓這份后盾更加堅(jiān)固。
再看哪吒與敖丙等伙伴的友情線，更是為初中階段純真友誼勾勒出理想模樣。他們相識(shí)于年少，一起在海邊嬉戲、修煉，分享彼此的喜怒哀樂(lè)。敖丙雖背負(fù)龍族使命，內(nèi)心卻始終珍視與哪吒的情誼；哪吒也不顧世俗偏見(jiàn)，以真心待敖丙。在面臨共同敵人時(shí)，兩人并肩作戰(zhàn)，默契十足，一句“你我聯(lián)手，天下無(wú)敵”喊出了友情的磅礴力量。初中生正值渴望友誼、珍視朋友的年紀(jì)，影片中的友情故事提醒著他們，真正的朋友是相互理解、相互扶持，在成長(zhǎng)路上攜手共進(jìn)退的人。那些一起攻克難題、參加比賽、傾訴心事的時(shí)光，如同哪吒與敖丙的冒險(xiǎn)，珍貴且難忘。即便有爭(zhēng)吵、有誤會(huì)，只要心底的信任不滅，友情便能如春日暖陽(yáng)，驅(qū)散陰霾，溫暖彼此前行的道路。
從語(yǔ)文教學(xué)的視角出發(fā)，《哪吒2》的臺(tái)詞文案堪稱(chēng)一絕，為學(xué)生們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了鮮活素材。哪吒喊出的“我命由我不由天，是魔是仙，我自已說(shuō)了才算?！焙?jiǎn)潔有力，充滿豪情壯志，是對(duì)自我命運(yùn)掌控的激昂宣言，可引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)堅(jiān)定信念與不屈精神；還有太乙真人的幽默俗語(yǔ)、風(fēng)趣表達(dá)，讓影片妙趣橫生，也能啟發(fā)學(xué)生如何讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，避免寫(xiě)作時(shí)的生硬干澀。同時(shí)，電影中的奇幻場(chǎng)景展示，無(wú)論是洶涌澎湃的東海、云霧繚繞的仙山，還是激戰(zhàn)中的法術(shù)光影，都是絕佳的寫(xiě)作范本，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用豐富的想象、細(xì)膩的筆觸構(gòu)建引人人勝的畫(huà)面，為文章增色添彩。
《哪吒2》以其精彩絕倫的劇情、豐滿立體的人物、深刻動(dòng)人的內(nèi)涵，為初中生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的成長(zhǎng)示范課。它讓青少年們看到叛逆中的成長(zhǎng)、親情里的溫暖、友情下的堅(jiān)守，也為我們語(yǔ)文教育工作者提供了寶貴的教學(xué)素材。愿同學(xué)們觀影后，能汲取哪吒的成長(zhǎng)力量，在屬于自己的青春征途上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。而我，也將帶著這份感悟，更好地引導(dǎo)學(xué)生們解讀成長(zhǎng)、品味人生，用文字與心靈對(duì)話，助力他們邁向成熟。
（二）成長(zhǎng)背后的力量
家庭教育的智慧所在
在光怪陸離的神話世界里，《哪吒2》宛如一面鏡子，映照出三種截然不同的家庭風(fēng)貌及其背后的教育范式，為中國(guó)式家長(zhǎng)們開(kāi)啟了-場(chǎng)關(guān)于育兒之道的深度省思之旅。
一、嚴(yán)厲督導(dǎo)型：李家的“望子成龍”之路
李靖和殷夫人所組成的家庭，承載著厚重的期望，對(duì)哪吒的教育偏向于嚴(yán)厲督導(dǎo)。李靖作為一家之主，深知兒子身負(fù)靈珠轉(zhuǎn)世卻又伴隨著魔丸隱患的復(fù)雜身世，內(nèi)心滿是憂慮，這份憂慮轉(zhuǎn)化為對(duì)哪吒成長(zhǎng)路上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)
要求。
從哪吒牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，每日既定的功課安排便排得滿滿當(dāng)當(dāng)，晨練體魄、午習(xí)法術(shù)、暮讀典籍，一絲一毫都不容懈怠。一旦哪吒顯露出貪玩的苗頭，或是法術(shù)修行稍有停滯，李靖便會(huì)眉頭緊鎖，言辭懇切且嚴(yán)肅地指出問(wèn)題所在，責(zé)令他即刻改正。在這樣的環(huán)境下，哪吒雖時(shí)有逆反心理，卻也在潛移默化中養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的毅力。
當(dāng)面對(duì)陳塘關(guān)的重重危機(jī)，哪吒能夠毫不退縮，扛起拯救蒼生的重任，往昔父親的嚴(yán)苛訓(xùn)練功不可沒(méi)。每一次跌倒后的重新站起，每一回被斥責(zé)后的咬牙堅(jiān)持，都鑄就了他如今的擔(dān)當(dāng)。然而，這種教育方式猶如一把雙刃劍，在塑造哪吒堅(jiān)毅品質(zhì)的同時(shí)，也使得父子間的關(guān)系一度劍拔弩張。哪吒時(shí)常覺(jué)得父親不理解自己，只是一味地逼迫，親子間的溫情被緊張的氛圍所掩蓋。
這啟示著中國(guó)式家長(zhǎng)們，望子成龍、望女成鳳的急切心情固然能夠成為孩子奮進(jìn)的動(dòng)力，但切莫嚴(yán)厲過(guò)度，以致于阻斷了親子間心靈溝通的橋梁。適時(shí)地停下腳步，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，讓他們明白嚴(yán)苛背后是深沉的父愛(ài)母愛(ài)，方能在砥礪前行中也保有溫暖的親情羈絆。
二、民主寬松型：西海敖家的別樣呵護(hù)
西海龍族敖丙的家庭，身處海底深處，面臨著族群被天庭壓迫的困境，對(duì)敖丙的培養(yǎng)則采取了一種更為民主寬松的方式。敖丙的父母及長(zhǎng)輩深知孩子肩負(fù)著改變龍族命運(yùn)的使命，卻并未將這份沉重直接壓在他稚嫩的肩頭。
他們?yōu)榘奖麪I(yíng)造了一個(gè)知識(shí)充盈的成長(zhǎng)環(huán)境，各種上古秘籍、珍稀法術(shù)任由他翻閱研習(xí)，鼓勵(lì)他自主探索感興趣的領(lǐng)域。在敖丙對(duì)于修煉方向、社交活動(dòng)乃至人生理想產(chǎn)生迷茫時(shí)，家人總是圍坐一旁，耐心傾聽(tīng)他的想法，給予溫和且包容的建議，從不強(qiáng)行干涉他的選擇。
敖丙因此得以成長(zhǎng)為一個(gè)溫文爾雅、心懷悲憫的少年。他在面對(duì)復(fù)雜局勢(shì)時(shí)，能夠冷靜思考、獨(dú)當(dāng)一面，憑借自己的判斷去分辨善惡是非。但寬松過(guò)了頭，也帶來(lái)了一些隱患。敖丙缺乏在困境中磨礪的韌性，當(dāng)外界的壓力如山崩海嘯般襲來(lái)，他內(nèi)心的篤定開(kāi)始動(dòng)搖，險(xiǎn)些迷失自我。
這為中國(guó)式家長(zhǎng)敲響警鐘：給予孩子自由發(fā)展的空間是對(duì)他們個(gè)性的尊重，但自由不等于放任自流。在孩子探索世界的過(guò)程中，家長(zhǎng)需默默關(guān)注，在關(guān)鍵時(shí)刻給予有力的支持與引導(dǎo)，幫助孩子筑牢內(nèi)心的防線，使其在風(fēng)雨洗禮中依然堅(jiān)守初心。
三、隱性陪伴型：神秘家族的無(wú)聲守護(hù)
電影中還有一個(gè)神秘家族，他們對(duì)孩子的教育方式別具一格一—隱性陪伴。家族長(zhǎng)輩們由于特殊使命，常年隱匿于暗處，看似對(duì)孩子的日常生活疏于照料，實(shí)則在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻悄然現(xiàn)身。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，獨(dú)自面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力、同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)情緒、解決問(wèn)題。當(dāng)他在街頭巷尾受了委屈，默默擦干眼淚，自己尋找應(yīng)對(duì)之策時(shí)，家族長(zhǎng)輩們?cè)诎堤幙粗?，心疼卻忍住不插手，他們相信這些挫折會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的墊腳石。而一旦孩子遭遇危及生命的重大危機(jī)，長(zhǎng)輩們便會(huì)如神兵天降，憑借高強(qiáng)的本領(lǐng)護(hù)其周全，用實(shí)際行動(dòng)讓孩子知曉，無(wú)論何時(shí)，家人永遠(yuǎn)是最堅(jiān)實(shí)的后盾。
這種教育模式下的孩子，有著超乎尋常的獨(dú)立生存能力，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)且自主。但長(zhǎng)時(shí)間的隱性陪伴，使得孩子在情感表達(dá)上略顯木訥，面對(duì)家人的默默付出，不知如何回應(yīng)，親子關(guān)系略顯疏離。
中國(guó)式家長(zhǎng)從中領(lǐng)悟到，適當(dāng)放手讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨沒(méi)錯(cuò)，但不能缺失日常的情感交流。偶爾的陪伴、貼心的問(wèn)候、溫暖的擁抱，都是維系親子深情的紐帶，讓孩子在獨(dú)立成長(zhǎng)的同時(shí)，也能擁有一個(gè)充滿愛(ài)的心靈港灣，勇敢無(wú)畏地奔赴未來(lái)。
《哪吒2》中的這三個(gè)家庭，就像三本生動(dòng)鮮活的教育教科書(shū)，各有千秋，也各有遺憾。中國(guó)式家長(zhǎng)們當(dāng)以史為鑒，取其精華，去其糟粕，將嚴(yán)厲、寬松、陪伴有機(jī)融合，根據(jù)孩子的特性因材施教，為孩子鋪就一條既能茁壯成長(zhǎng)、又不失溫暖親情的人生之路，助力他們?cè)谌松暮棋强罩芯`放屬于自己的璀璨光芒。
總之，從多元視角，我們一路解鎖《哪吒2》的魅力密碼：從初中生的熱血澎湃，追逐著哪吒的冒險(xiǎn)足跡，汲取勇敢闖蕩的力量；到高中生在成長(zhǎng)迷茫中，與哪吒一同打破禁、探尋自我；家長(zhǎng)們借影片的光，反思家庭教育里愛(ài)與引導(dǎo)的天平該如何平衡。奮進(jìn)中的自己，更是緊緊握住哪吒?jìng)鬟f的堅(jiān)毅，一路沖鋒。而成年人們回首過(guò)往，在哪吒身上看到歲月的磨礪、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?！赌倪?》就像一面多棱鏡，將不同人生階段、不同身份的我們照映其中，讓我們收獲啟迪、攢足勇氣，懷揣這些光影饋贈(zèng)，繼續(xù)大步邁向各自的精彩旅程，未來(lái)之路，必有屬于我們的“英雄傳奇”。
（編審：李曉鳳）
蘋(píng)果香氣
平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)八年級(jí)（11）班邵欣蕾
果園中，一雙手熟練地穿梭在枝葉間，摘下一個(gè)個(gè)蘋(píng)果。手上布滿老繭，骨節(jié)略顯粗大，那是歲月留下的痕跡。這雙手的主人，便是我的姑姑。
姑姑，是一位純樸的勞動(dòng)者。她的笑容，似秋日暖陽(yáng)，燦爛而溫暖。勤勞，早已融人她的靈魂，成為她做人的標(biāo)簽。她似乎從不知疲倦，盡管披星戴月，盡管廢寢忘食，也從不見(jiàn)她抱怨一句。
曾幾何時(shí)，我極不愿去姑姑家。因?yàn)槟窃鹤雍托÷方允峭谅?，雨后便成了泥濘的世界，?jīng)常會(huì)弄臟我的鞋子。而姑姑，就在這樣的環(huán)境里，長(zhǎng)年累月地勞作。那時(shí)的我，從未在姑姑身上發(fā)現(xiàn)特別的香味，只有汗水與泥土交織在一起的味道。
后來(lái)，我稍大些，農(nóng)忙時(shí)去姑姑家。說(shuō)是幫忙，其實(shí)就是玩要。我提著籃子，被路邊野花吸引，那五彩斑斕的顏色似有魔力，讓我流連忘返，也早把幫忙之事拋之腦后。等想起挑蘋(píng)果，蘋(píng)果都已裝箱運(yùn)走。這時(shí)的姑姑，累的滿頭大汗，發(fā)絲貼在前額，臉上卻是無(wú)比滿足的笑意。她輕輕撫摸我的頭，用帶著泥土的袖口擦一個(gè)蘋(píng)果遞給我。接過(guò)蘋(píng)果的瞬間，似有一股淡淡的清香從她手中傳來(lái)，縈繞鼻尖，那是蘋(píng)果香，也是姑姑獨(dú)有的味道。
又一年秋收，我已長(zhǎng)大。這次回家?guī)兔Γ胰艘曃覟榈昧χ?。開(kāi)始時(shí)，我從枝頭剪下一個(gè)個(gè)蘋(píng)果，彎腰放入紙箱，趣味盎然。然而，干了一會(huì)兒，日頭升高，陽(yáng)光熾熱，我漸漸疲憊。待到日上三竿，我感覺(jué)有些虛脫，便脫了外套，坐在田間空箱上擦汗休息。這時(shí)，姑姑走來(lái)，讓我坐她身邊學(xué)抹果。
姑姑邊揀邊講，什么是光果，什么是次果，什么又是樣果？她說(shuō)的頭頭是道，仿佛蘋(píng)果在她手中有了生命與故事。一陣風(fēng)吹過(guò)，濃濃的蘋(píng)果香撲鼻而來(lái)，那香氣中，有姑姑的溫柔與堅(jiān)韌。
在這田間，我恍然領(lǐng)悟：成為你，我就懂了你。生命不息，耕耘不止。姑姑身上的蘋(píng)果香氣，是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民質(zhì)樸品質(zhì)的象征。他們用勤勞的汗水，鑄就堅(jiān)固護(hù)盾，守護(hù)我們前行。這香，是勞動(dòng)的芬芳，是奉獻(xiàn)的贊歌，將永遠(yuǎn)在我記憶深處彌漫，激勵(lì)我在人生路上永不止步、奮勇向前。
指導(dǎo)教師：周莉（編審：徐嬌嬌）
那一幕，我難以忘懷
平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)七年級(jí)（18）班劉延熙
行走在人生的小徑上，泛舟于時(shí)間的長(zhǎng)河中。一塊塊閃閃發(fā)亮的東西散在四處。是金子？是貝殼？都不是。那是人生中一段段難忘的經(jīng)歷、難忘的話語(yǔ)。隨手拾起一塊，仍有余溫、晶瑩剔透。腦海里，一幕幕又開(kāi)始重映。
那是深秋的一天，我背著書(shū)包，匆匆向補(bǔ)習(xí)班趕去?！皶r(shí)維九月，序?qū)偃?。”然而這時(shí)我卻絲毫不覺(jué)得城里有王勃筆下的美景，腦中一邊想著去補(bǔ)習(xí)班要背誦的知識(shí)點(diǎn)，一邊抱怨著天氣的寒冷、學(xué)業(yè)的繁重。就在我走過(guò)一處正在施工的工地時(shí)，耳邊傳來(lái)了一個(gè)清脆的童聲：
“媽媽?zhuān)@么冷的天，工人叔叔們好幸苦啊！”
接著是一個(gè)有些嫌棄的女聲：
“你要是不好好學(xué)習(xí)，以后就要像他們一樣，工地上搬磚去！”
我條地停住了腳步，回頭望去，說(shuō)話的是一個(gè)天真的小男孩，大概上一二年級(jí)，他旁邊是一位穿著華麗的中年女性。
我陷入了沉思：這一幕似曾相識(shí)，在
哪兒見(jiàn)過(guò)呢？
想起來(lái)了。是在寒冷的冬日，我去菜攤前買(mǎi)菜見(jiàn)到的同來(lái)買(mǎi)菜的一對(duì)母女；是我晨跑向環(huán)衛(wèi)工人問(wèn)路時(shí)從我身旁走過(guò)的一對(duì)父子。他們作為父母說(shuō)話的句型都是：
如果你不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大就要像···
果真是如此嗎?
沒(méi)有工人，就無(wú)一棟棟高樓；沒(méi)有小商販，我們就沒(méi)法方便地買(mǎi)東西；沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人，城市就會(huì)骯臟不堪。
難道只有打著領(lǐng)帶的精英們、開(kāi)著豪車(chē)的老板們是成功人土，從事一些收入低微的體力勞動(dòng)就低人一等？
職業(yè)無(wú)貴賤。我們應(yīng)懷感恩之心，去感謝每個(gè)為我們這個(gè)社會(huì)默默付出的人，不管他是誰(shuí)。
此幕，永鐫心頭、終生難忘。
（編審：李曉鳳）
教師評(píng)語(yǔ)
該生文筆清新，語(yǔ)言得體流暢，寫(xiě)作手法自如，文章一氣呵成，雖簡(jiǎn)短，但是用詞準(zhǔn)確,不落俗套，且情感真摯，又傳遞了正確的價(jià)值觀念，是一篇很值得學(xué)習(xí)的作文！
指導(dǎo)教師：祁婷婷
研一方新墨，潑墨萬(wàn)里華章
* 平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)九年級(jí)（15）班吳少鑫
人的一生不可能一帆風(fēng)順，挫折和失敗是在所難免的，它可能會(huì)帶給我們?cè)S多痛苦和失落，但取而代之的將是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，最終它將成為我們?nèi)松械囊还P寶貴財(cái)富。
在我書(shū)桌一隅，放著一只毛筆，縱使其裂痕斑駁，新色不再，我仍舍不得丟棄，是它如臍帶般將我和書(shū)法聯(lián)系在一起。
剛接觸書(shū)法，是四五歲時(shí)，爺爺拉著我到書(shū)桌前“看到了嗎？這四個(gè)字是‘寧?kù)o致遠(yuǎn)’，意思是只有寧?kù)o專(zhuān)一才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)?！碑?dāng)時(shí)的我年紀(jì)尚小，識(shí)不得紙上的字，只是空氣中浮動(dòng)的淡淡墨香觸動(dòng)著我的心。
在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的握筆、運(yùn)筆，爺爺鼓勵(lì)我練習(xí)，參加書(shū)法比賽，我也信心滿滿，可結(jié)果卻不盡人意，伴隨著同齡人的嘲笑，我愈發(fā)沒(méi)有信心，想要放棄，為此還和爺爺大吵了一架。
在某個(gè)蕭索的秋天，爺爺去世了，帶著缺憾，我重新回到了書(shū)房，不自覺(jué)伏于案前，研起新墨，提筆寫(xiě)下“寧?kù)o致遠(yuǎn)”。彼時(shí)我才意識(shí)到那躍動(dòng)的墨水或許早已融入我沸騰的血液，看向那只毛筆，仿佛看到爺爺在桌前勾畫(huà)潤(rùn)寫(xiě)的模樣，從青絲到白發(fā)，不論遇到什么困難，始終都沒(méi)有放棄，看向那只毛筆，仿佛看到爺爺對(duì)我的希冀。
此后，或許在一個(gè)落雨的黃昏，或許在一個(gè)考試失利的仿徨夜晚，我都會(huì)緩緩鋪開(kāi)一張宣紙，提筆寫(xiě)“橫”流水般舒緩的節(jié)奏，寫(xiě)“豎”青山般無(wú)限的威嚴(yán)，寫(xiě)“撇”夏花般誘人的芳香，寫(xiě)“捺”秋收般璀璨的果實(shí)。全身心投人于書(shū)法世界，全然忘記了外面的雨驟風(fēng)疾。
這一路走來(lái)，我總是太過(guò)在意終點(diǎn)的繁花似錦，卻忘了欣賞途中的野花星點(diǎn)，那些凡塵榮辱，人潮起落也許都是幻想，而引領(lǐng)我走出逼仄道路的中華傳統(tǒng)文化一一書(shū)法，才是我心中的光，讓我獲得心中的禪定與寧?kù)o，讓我成為了我盛大劇幕中的主角。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂般的力量，只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間絕唱?！?/p>
往后的日子，我愿研一方新墨，以毛筆常伴身側(cè)，提筆寫(xiě)寧?kù)o致遠(yuǎn)，讓書(shū)法成為我青春的象征，潑墨萬(wàn)里華章。
指導(dǎo)教師：高碧霞(編審：王利)
立德潤(rùn)心，傾愛(ài)鑄魂
師德如光點(diǎn)亮星河滾燙
* 平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)周莉
時(shí)光如水，蒼涼了季節(jié)的綠，卻綻放了生命的美。二十六年，在教育的長(zhǎng)河中不過(guò)是滄海一粟，可于我而言，卻是一段滿含心血與熱愛(ài)的珍貴旅程。初人行時(shí)，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限憧憬，青澀卻堅(jiān)定。如今站在這里，回顧往昔，感慨萬(wàn)千。很榮幸能在此次期末教職工大會(huì)上，與大家分享我二十六年教學(xué)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二十六年里，愛(ài)與責(zé)任貫穿始終。世界上最珍貴的兩個(gè)詞，一是認(rèn)真，二是堅(jiān)持。認(rèn)真的人改變自己，堅(jiān)持的人改變命運(yùn)。我憑借對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，書(shū)寫(xiě)著與學(xué)生共同成長(zhǎng)的故事。一屆又一屆學(xué)生在我的陪伴下從稚嫩走向成熟，他們的蛻變，是我教育生涯最珍貴的收獲。我不斷探索、前行，每一段經(jīng)歷都凝聚著我對(duì)教育的堅(jiān)守，希望能與大家在此產(chǎn)生共鳴。
一、德蘊(yùn)初心，塑靈魂之基
（一）秉持正道，于細(xì)微處顯師德光輝
“師者，人之模范也?！睅煹聨燂L(fēng)是教師立足教育的根本，其核心是愛(ài)與責(zé)任。這種愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷；這種責(zé)任，在于塑造學(xué)生的靈魂。師德更多體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微之處，這要求我們教師品德高尚，以身作則。
在班主任工作中，我始終堅(jiān)守“公正公平”原則。記得班級(jí)推選“校園之星”代表時(shí)，兩位同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈。一位成績(jī)優(yōu)異、善于表達(dá)；另一位成績(jī)中等，卻默默為班級(jí)付出，從不計(jì)較個(gè)人得失：開(kāi)學(xué)搬書(shū)、打掃衛(wèi)生、照顧生病同學(xué)、籌備校運(yùn)會(huì)后勤、設(shè)計(jì)教室墻報(bào)，甚至為山區(qū)孩子募捐，他都積極參與。同學(xué)們大多傾向前者，可我深知品德的重要，最終推選了這位品德高尚的同學(xué)。此后，班級(jí)形成注重品德修養(yǎng)的風(fēng)氣，大家學(xué)會(huì)關(guān)注他人的閃光點(diǎn)。
教師的言行對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。有一次班級(jí)籌備學(xué)校藝術(shù)節(jié)節(jié)目，時(shí)間緊、任務(wù)重，排練時(shí)問(wèn)題百出，同學(xué)們士氣低落。我雖焦急，但冷靜地和大家分析問(wèn)題，分享自己克服困難的經(jīng)驗(yàn)。在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們重拾信心，積極解決問(wèn)題，最終節(jié)目大放異彩。這次經(jīng)歷讓學(xué)生們明白積極心態(tài)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！苯處煹难哉Z(yǔ)既能激勵(lì)學(xué)生，也可能打擊學(xué)生自信。所以，與學(xué)生溝通時(shí)要慎之又慎，絕不能傷害學(xué)生自尊。在工作中，我始終把育人放在首位，不斷提升自己，用良好品德影響學(xué)生。
（二）獨(dú)具慧眼，因材施教展師德魅力
教育是愛(ài)與智慧的結(jié)合，核心是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不能只用成績(jī)衡量。我們要像
“伯樂(lè)”一樣，因材施教，讓學(xué)生在適合的領(lǐng)域發(fā)光。
作為語(yǔ)文老師兼班主任，我遇到過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)生，深切體會(huì)到因材施教的重要性。有個(gè)學(xué)生極度膽小內(nèi)向，課堂上不敢發(fā)言，學(xué)習(xí)困難。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)文學(xué)感興趣，課余就和他分享經(jīng)典文學(xué)片段，課堂上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)他表達(dá)，還鼓勵(lì)他參加故事分享會(huì)。從挑選故事到指導(dǎo)練習(xí)，我全程陪伴。分享當(dāng)天，他雖緊張，但完成了講述，贏得同學(xué)們的掌聲。此后，他逐漸開(kāi)朗，成績(jī)也有所提高。
還有個(gè)來(lái)自單親家庭的學(xué)生，內(nèi)心自卑，行為逆反，在課堂上故意搗亂，抵觸老師，仇視同學(xué)。了解情況后，我多次和他談心，傾聽(tīng)他的痛苦，告訴他我會(huì)一直關(guān)心他。課堂上，我選取相關(guān)文章引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)困境；私下組織團(tuán)建活動(dòng)，讓他融入集體。慢慢地，他感受到集體的溫暖，態(tài)度轉(zhuǎn)變，與同學(xué)相處融洽。
有個(gè)理科偏科嚴(yán)重的學(xué)生，數(shù)理化吃力，考試受挫后失去自信。我發(fā)現(xiàn)她在語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作方面有獨(dú)特見(jiàn)解，便在課堂上表?yè)P(yáng)她，鼓勵(lì)她參加作文競(jìng)賽，幫她找回自信。同時(shí)，我和理科老師溝通，為她制定輔導(dǎo)計(jì)劃。后來(lái)，她在甘肅省和全國(guó)創(chuàng)新作文大賽中獲得特等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，理科成績(jī)也有進(jìn)步，順利考上高中。
看到這些學(xué)生在我的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)下成長(zhǎng)，我深感班主任責(zé)任重大。今后，我會(huì)繼續(xù)用真心關(guān)愛(ài)、用寬容接納、用因材施教引導(dǎo)學(xué)生，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。
二、敬業(yè)篤行，筑教育之梁
（一）默默耕耘，以堅(jiān)守詮釋敬業(yè)精神
“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)教育事業(yè)最質(zhì)樸的忠誠(chéng)。
作為班主任，我深知責(zé)任重大，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的身心健康與全面發(fā)展。
清晨，我提前來(lái)到教室開(kāi)啟早讀，布置當(dāng)堂背誦任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體悟情感，感受語(yǔ)言魅力，為一天的學(xué)習(xí)注入活力與動(dòng)力。備課階段，我深人挖掘教材，剖析每一篇課文的文本結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法與核心思想，精心設(shè)置問(wèn)題，從基礎(chǔ)理解到拓展探究，由淺人深，逐步引導(dǎo)學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，廣泛收集各類(lèi)資料，精心制作圖文并茂、生動(dòng)有趣的課件及配套視頻，力求將抽象知識(shí)直觀化，助力學(xué)生理解。
課堂上，我依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次，巧妙分配學(xué)習(xí)任務(wù)。為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生安排夯實(shí)基礎(chǔ)的活動(dòng)，如字詞辨析、簡(jiǎn)單句式仿寫(xiě)等，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；為基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生布置深度思考的任務(wù)，如文本對(duì)比分析、主題拓展探討等，持續(xù)提升他們的思維能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲、有所進(jìn)步。
課間時(shí)分，我主動(dòng)融人學(xué)生之中，與他們分享自然之美與生活感悟，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，為寫(xiě)作積累素材；或是參與他們的課余討論，傾聽(tīng)他們的想法，拉近與學(xué)生的距離，讓他們感受到老師的關(guān)懷與親近。
當(dāng)同事面臨賽課等重要任務(wù)時(shí)，我積極參與其中，與大家圍坐研討，從創(chuàng)新教學(xué)方法的構(gòu)思，到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各抒已見(jiàn)、集思廣益。毫無(wú)保留地分享過(guò)往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與技巧，提出建設(shè)性的意見(jiàn)與建議，助力同事在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采，共同推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）開(kāi)拓創(chuàng)新，以探索踐行教育擔(dān)當(dāng)
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我追求卓越，力求每一堂語(yǔ)文課都能成為學(xué)生知識(shí)與思想的盛宴，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與探索欲望。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體資源和人工智能軟件為教學(xué)帶來(lái)新機(jī)遇，我積極將這些工具融入教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，從《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》《螺螄語(yǔ)文》等優(yōu)質(zhì)欄目平臺(tái)中，精心篩選與課文相關(guān)的視頻資料，下載、剪輯后巧妙融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境。例如，教授古詩(shī)詞單元時(shí)，播放《經(jīng)典詠流傳》中重新演繹的古詩(shī)詞歌曲視頻，優(yōu)美的旋律、深情的演唱與精美的舞臺(tái)畫(huà)面，能瞬間將學(xué)生帶入詩(shī)詞意境，讓他們深人體會(huì)詩(shī)詞的情感、意境與文化內(nèi)涵，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，人工智能軟件成為我的得力助手。以教授李賀的《雁門(mén)太守行》為例，這首意境雄渾的邊塞詩(shī)，學(xué)生理解起來(lái)有難度。我運(yùn)用即夢(mèng)AI軟件，制作了四幅插圖。第一幅插圖刻畫(huà)角聲響起瞬間，營(yíng)造出緊張悲壯的戰(zhàn)前氛圍，體現(xiàn)“角聲”與“秋色”的緊張感與蕭瑟感；第二幅插圖聚焦色彩對(duì)比，凸顯戰(zhàn)場(chǎng)的血腥與夜晚的沉重，展現(xiàn)“燕脂”與“夜紫”的視覺(jué)沖擊力；第三幅插圖展現(xiàn)整體戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景，詮釋詩(shī)句的戰(zhàn)爭(zhēng)意境；第四幅插圖側(cè)重于細(xì)節(jié)，從微觀層面體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與詩(shī)歌的韻味。我讓學(xué)生觀察插圖，選擇最能表現(xiàn)詩(shī)句的一幅并說(shuō)明原因，學(xué)生們興趣濃厚，積極討論。通過(guò)這種方式，他們深人理解了詩(shī)句的意象、意境與情感，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度大大提高，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
此外，我利用各種人工智能如豆包、騰訊元寶、Kimi、DeepSeek、智譜清言等幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難字詞、歷史典故或文學(xué)常識(shí)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)他們借助軟件查詢，獲取詳細(xì)解釋與拓展資料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還會(huì)利用軟件生成語(yǔ)文學(xué)習(xí)小游戲，如詩(shī)詞填空、成語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教育教學(xué)改革的浪潮中，我勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，努力為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
三、勵(lì)學(xué)啟智，綻桃李之華
（一）愛(ài)心澆灌，用激勵(lì)點(diǎn)亮學(xué)生希望
“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。”激勵(lì)學(xué)生，挖掘他們的潛能，是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限潛力，只要給予合適的條件，就能綻放光彩。
在班級(jí)管理中，我建立了多元化的激勵(lì)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、才藝等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我還注重班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造積極的激勵(lì)氛圍。我們打造了“夢(mèng)想成長(zhǎng)墻”，讓學(xué)生將理想、目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃寫(xiě)在卡片上，張貼在墻上。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，看到這面墻就能重拾動(dòng)力。同時(shí)，定期開(kāi)展“進(jìn)步之星”、“才藝之星”、“品德之星”等評(píng)選活動(dòng)，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)可，增強(qiáng)自信心，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，我無(wú)私奉獻(xiàn)，看到學(xué)生成長(zhǎng)，我感到無(wú)比幸福與滿足。
（二）春風(fēng)化雨，借鼓勵(lì)助力學(xué)生成長(zhǎng)
在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終秉持著開(kāi)拓創(chuàng)新的理念，全力為學(xué)生構(gòu)筑起一個(gè)個(gè)別具一格的展示平臺(tái)，通過(guò)舉辦一系列獨(dú)具匠心的語(yǔ)文活動(dòng)，深度挖掘并釋放學(xué)生的潛在能量。
除了常見(jiàn)的詩(shī)詞朗誦會(huì)、辯論賽、故事新編活動(dòng)，我還精心籌備了如“語(yǔ)文創(chuàng)意秀”這類(lèi)新奇活動(dòng)，學(xué)生們可以將語(yǔ)文知識(shí)以創(chuàng)意短劇、說(shuō)唱表演、脫口秀等形式展現(xiàn)出來(lái)；“文學(xué)角色沉浸式體驗(yàn)日”，學(xué)生深度扮演文學(xué)作品中的角色，以角色視角進(jìn)行交流互動(dòng)；“家鄉(xiāng)文化探尋”項(xiàng)目，學(xué)生分組，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、采訪、查閱資料等方式，編寫(xiě)介紹家鄉(xiāng)文化的宣傳手冊(cè)或制作短視頻，加深對(duì)本土文化的理解；“語(yǔ)文知識(shí)大富翁”游戲活動(dòng)，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)融人趣味游戲，讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中鞏固知識(shí)；創(chuàng)意寫(xiě)作挑戰(zhàn)設(shè)置新奇的寫(xiě)作主題，如“假如名著人物生活在現(xiàn)代”，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，重新塑造經(jīng)典人物形象；利用在線平臺(tái)，開(kāi)展詩(shī)詞飛花令、成語(yǔ)接龍等語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場(chǎng)景，如《桃花源記》中的世外桃源，邊塞征戰(zhàn)場(chǎng)景等。
每次活動(dòng)開(kāi)展前，我都鼓勵(lì)學(xué)生自主組隊(duì)、自行策劃，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性?；顒?dòng)過(guò)程中，我巧妙引導(dǎo)，適時(shí)提供創(chuàng)意啟發(fā)，幫助他們突破思維局限。而在每場(chǎng)活動(dòng)圓滿結(jié)束后，我采用極具特色的評(píng)價(jià)模式。摒棄傳統(tǒng)單一的教師評(píng)價(jià)，積極推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)，引導(dǎo)他們從不同角度剖析活動(dòng)表現(xiàn)。我則專(zhuān)注于捕捉每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特亮點(diǎn)，給予真摯且具體的肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生真切感受到自身的努力與付出被看見(jiàn)、被認(rèn)可，進(jìn)而在內(nèi)心深處燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更為熾熱的熱愛(ài)，促使他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的廣表天地中持續(xù)探索、奮勇前行。
我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加作文比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，賽前為他們提供針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助拓寬思路、積累素材、掌握答題技巧，樹(shù)立參賽信心。學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，自豪感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。對(duì)于暫時(shí)失利的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們不要?dú)饨棧偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們明白堅(jiān)持就能成功。
回顧往昔，我深刻體會(huì)到：師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是教育的靈魂，引領(lǐng)我們堅(jiān)守正道；愛(ài)崗敬業(yè)是教育的基石，支撐我們辛勤付出；對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是教育的藝術(shù)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，激發(fā)潛能。
師者執(zhí)守，臻于至善；師者德馨，馥郁傳情；師澤如岳，恒長(zhǎng)致遠(yuǎn)。師者最大的魅力就是骨子里堅(jiān)毅如磐，言行間教養(yǎng)似光，交往中包容若海，心底處善良成春。在未來(lái)，我將堅(jiān)守教育初心，提升師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。我愿成為堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的教師，用愛(ài)心與智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈；成為勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的教師，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用；成為關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，在學(xué)生成長(zhǎng)中收獲幸福；成為嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的教師，在學(xué)術(shù)研究與科技創(chuàng)新中不斷探索。我將用言傳身教，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，為平?jīng)鏊闹械慕逃聵I(yè)添磚加瓦，為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。
最后，我想用兩副對(duì)聯(lián)，為我們平?jīng)鏊闹兴蜕献钫\(chéng)摯的祝福，也與各位同事共勉。愿我們的平?jīng)鏊闹?，在未?lái)的教育征程中，如這兩副對(duì)聯(lián)所描繪的那般，人才輩出、文化昌盛，書(shū)寫(xiě)更加輝煌的教育篇章。攜時(shí)光之手，敬過(guò)往云煙，愿萬(wàn)千熱愛(ài)，初心不改，新歲如詩(shī)，續(xù)寫(xiě)華章！
第一幅：
上聯(lián)：崇樓立世，雋采瓊音雅馨盈九域；
下聯(lián)：文宇流芳，英華德韻瑞靄凝瑤章。
第二幅：
上聯(lián)：崇閣凝徽，攬賢圣遺風(fēng)，篤志明心弘雅道；
下聯(lián)：文軒傳薪，承古今睿思，修身啟智毓英華。
謝謝大家！
(編審：王勃）
大事記
1月
? 1.2025年1月10日下午，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)隆重召開(kāi)第四屆“逐夢(mèng)論壇”暨2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期末總結(jié)大會(huì)。會(huì)議由學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼主持.會(huì)議第一階段向大會(huì)提交上年度學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)告，并對(duì)2024年學(xué)校教學(xué)技能競(jìng)賽與課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了表彰，黨委書(shū)記牛國(guó)喜同志做總結(jié)講話，系統(tǒng)總結(jié)了一年來(lái)學(xué)校各項(xiàng)重點(diǎn)工作，并就2025年學(xué)校發(fā)展進(jìn)行全面謀劃，會(huì)議指出，新的一年要黨建引領(lǐng)，在科學(xué)規(guī)劃上聚力；新的一年要師資強(qiáng)基，在隊(duì)伍建設(shè)上聚能；新的一年要素養(yǎng)立意，在課程建設(shè)上聚智；新的一年要數(shù)智賦能，在智慧教育上聚勢(shì)；新的一年要以文化人，在文化建設(shè)上聚心。會(huì)議第二階段，舉行了平?jīng)鏊闹械谒膶谩爸饓?mèng)論壇”教育教學(xué)研討活動(dòng)，馬麗、牛永鋒、王曉娟、周莉、米家輝、柳瑞等六位老師分別從班主任管理、和諧師生關(guān)系構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、師德自修、級(jí)部工作分享和學(xué)校藝術(shù)教育的做法交流成功經(jīng)驗(yàn)。各逐夢(mèng)人的論壇分享，納百家智慧、獻(xiàn)提質(zhì)方案、謀育人舉措、鑄發(fā)展宏圖，弘揚(yáng)了教育家精神，展示了逐夢(mèng)人風(fēng)貌，為助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的智力支撐與澎湃動(dòng)力。
? 2.為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“對(duì)困難群眾要格外關(guān)注、格外關(guān)愛(ài)、格外關(guān)心”的重要指示精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)全省“結(jié)對(duì)幫扶愛(ài)心甘肅”工程建設(shè)推進(jìn)會(huì)議精神，進(jìn)一步推動(dòng)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)走深走實(shí)，1月13日平?jīng)鏊闹薪M織結(jié)對(duì)幫扶干部深人各自的關(guān)愛(ài)對(duì)象家中，開(kāi)展節(jié)前結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)走訪慰問(wèn)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)讓特殊困難群眾感受到黨和政府的關(guān)懷和祝福。
? 3.2025年1月18日，學(xué)校黨委書(shū)記牛國(guó)喜和黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼帶領(lǐng)班子成員看望慰問(wèn)了毛鳳佩、賈成群、陳海霞、李彥明、趙喆等離退休老教師，為他們送上新春佳節(jié)誠(chéng)摯的問(wèn)候和美好的祝福。
? 4.為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造喜慶祥和的新春佳節(jié)氛圍，1月22日（農(nóng)歷臘月廿三），學(xué)校團(tuán)委聯(lián)合美術(shù)教研組、書(shū)法社團(tuán)在人民廣場(chǎng)開(kāi)展“金蛇獻(xiàn)瑞送福韻，妙筆生花迎新春”主題團(tuán)（隊(duì)）日暨送春聯(lián)志愿服務(wù)活動(dòng)。
? 5.2025年1月28日，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)教育集團(tuán)總校發(fā)布2025新春祝福賀信，為偉大祖國(guó)、社會(huì)各界人士、各屆校友、全體師生員工、家長(zhǎng)朋友們送去新春祝福。
2月
? 1.2月18日，平?jīng)鏊闹姓匍_(kāi)黨委（擴(kuò)大）會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)習(xí)近平總書(shū)記最新重要講話精神和近期中央、省市工作會(huì)議及市教育局黨組（擴(kuò)大）會(huì)議精神，安排部署新學(xué)期主要工作。會(huì)議由黨委書(shū)記牛國(guó)喜同志主持，全體中層干部、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)和名師工作室負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。
? 2.2月18日，學(xué)校向各位同學(xué)和家長(zhǎng)發(fā)布主題為“春暖花開(kāi)、等你歸來(lái)”的平?jīng)鏊闹?025年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)溫馨提示公告，期待同學(xué)們以元?dú)鉂M滿、朝氣蓬勃的精神面貌開(kāi)啟新學(xué)期，啟航新征程。
? 3.2月18日，學(xué)校向社會(huì)各界發(fā)布主題為“濃情系母校寄語(yǔ)傳真情”的平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)“學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)”征集公告公告，誠(chéng)邀我校優(yōu)秀畢業(yè)生為以文字為媒，為母校添彩，為學(xué)弟學(xué)妹引航，共同推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
? 4.為保障春季學(xué)期平穩(wěn)有序開(kāi)學(xué)，按照平?jīng)鏊闹悬h政聯(lián)席會(huì)議安排，2月22日上午，學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)侯榮讓帶領(lǐng)相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，對(duì)校園及周邊環(huán)境開(kāi)展全方位安全隱患排查工作。
? 5.為統(tǒng)籌部署新學(xué)期重點(diǎn)工作，凝聚高質(zhì)量發(fā)展共識(shí)，2025年2月23日上午，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)召開(kāi)2024-2025學(xué)年度黨建、安全暨春季學(xué)期工作安排會(huì)。會(huì)議由學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼主持，全體教職工參會(huì)。會(huì)議傳達(dá)了市教育局2025年全市教育工作會(huì)議、市直教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)暨警示教育會(huì)議精神，總結(jié)了2024年工作成績(jī)，并對(duì)“2025質(zhì)量提升年”重點(diǎn)工作進(jìn)行安排部署。黨委書(shū)記牛國(guó)喜做總結(jié)講話，對(duì)當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展態(tài)勢(shì)做以概述，并就2025年學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做了統(tǒng)籌安排。
? 6.2月25日上午，平?jīng)鏊闹新≈嘏e行2025年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨第一次升旗儀式。學(xué)校黨委書(shū)記牛國(guó)喜在向全校師生送去誠(chéng)摯問(wèn)候和溫暖祝福的同時(shí)，給全體師生上了一堂題為《激發(fā)青春力量，綻放時(shí)代光芒》的思政課；我校法治輔導(dǎo)員熊珊珊老師作題為“遠(yuǎn)離違法犯罪，書(shū)寫(xiě)精彩青春”的法治宣講；八年級(jí)15班姚凱騫同學(xué)以《學(xué)哪吒燃斗志，做最好的自已》為題，進(jìn)行了國(guó)旗下演講。
? 1.為弘揚(yáng)雷鋒精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，3月5日，平?jīng)鏊闹行F(tuán)委聯(lián)合學(xué)校婦委會(huì)組織七年級(jí)部分學(xué)生前往平?jīng)鍪刑厥饨逃龑W(xué)校，開(kāi)展“學(xué)雷鋒送溫暖”聯(lián)誼活動(dòng)。
? 2.3月6日，平?jīng)鏊闹姓匍_(kāi)校園安全工作安排部署會(huì)。會(huì)議傳達(dá)了近期全市教育系統(tǒng)校園安全有關(guān)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)了《平?jīng)鏊闹行@安全網(wǎng)格化管理實(shí)施方案》和《平?jīng)鏊闹蓄A(yù)防未成年人犯罪工作實(shí)施方案》，分層簽訂了安全工作責(zé)任書(shū)。黨委委員、副校長(zhǎng)侯榮讓主持會(huì)議，黨委副書(shū)記魏鴻喜，黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼作了總結(jié)講話。
? 3.為豐富教職工文化生活，增強(qiáng)女教職工的歸屬感與幸福感，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，平?jīng)鏊闹?月7日以“巾幗心向黨，奮進(jìn)新征程”為主題，在學(xué)校操場(chǎng)開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的慶祝第115個(gè)“三八”國(guó)際婦女節(jié)系列活動(dòng)。
? 4.3月10日，為積極響應(yīng)國(guó)家、省、市教育主管部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)青少年閱讀、推進(jìn)全民閱讀的號(hào)召，通過(guò)營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，提升師生的閱讀素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)“書(shū)香校園”建設(shè)工程啟動(dòng)儀式在學(xué)校操場(chǎng)隆重舉行。出席啟動(dòng)儀式的特邀嘉賓有平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所副所長(zhǎng)、平?jīng)鍪袃和喿x推廣研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、“平?jīng)鍪虚喿x點(diǎn)燈人”曹三及同志，平?jīng)鍪行氯A書(shū)店總經(jīng)理馬小東同志，峒區(qū)文體廣電和旅游局黨組成員、圖書(shū)館館長(zhǎng)張虹同志。儀式由學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼同志主持。
? 5.9月中旬，我校召開(kāi)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期校園安全員培訓(xùn)工作會(huì)，七、八、九年級(jí)120多名學(xué)生參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)通過(guò)課間安全、交通安全、食品安全、防溺水安全、消防安全、心理健康安全等八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。以真實(shí)案例講安全隱患，以安全危險(xiǎn)講隱患排查，強(qiáng)化了同學(xué)們的安全意識(shí)，提高了防護(hù)能力，明確了工作職責(zé)，將校園安全工作落實(shí)到各班，具體到個(gè)人，為創(chuàng)建和諧安全的校園環(huán)境提供了有力保障。
? 6.為加強(qiáng)青少年法治教育，筑牢校園安全防線，3月18日，平?jīng)鏊闹蟹ㄖ胃毙ｉL(zhǎng)、市司法局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)趙喜成，市司法局一級(jí)主任科員盧向陽(yáng)、西大街派出所所長(zhǎng)李鵬飛一行7人走進(jìn)校園，為全校200余名師生帶來(lái)了一場(chǎng)《奏響法律“四步曲”——以法治之光照亮青春之路》為主題的普法報(bào)告會(huì)。平?jīng)鏊闹悬h委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼主持活動(dòng)。
? 7.為切實(shí)增強(qiáng)校園安全防范能力，提升應(yīng)急作戰(zhàn)單元應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力和水平，3月21日，平?jīng)鏊闹醒?qǐng)西大街派出所副所長(zhǎng)謝秉其一行4人，對(duì)學(xué)校應(yīng)急作戰(zhàn)單元成員開(kāi)展了一場(chǎng)理論與實(shí)戰(zhàn)模擬相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)。
? 8.為貫徹落實(shí)《平?jīng)鍪锌v深推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》、《平?jīng)鍪星会紖^(qū)進(jìn)一步深化集團(tuán)化辦學(xué)改革工作方案》文件精神。3月20日，平?jīng)鏊闹悬h委書(shū)記牛國(guó)喜帶領(lǐng)以“名師工作室”為核心的幫扶團(tuán)隊(duì)一行22人深入集團(tuán)分校開(kāi)展了集團(tuán)化辦學(xué)交流研討活動(dòng)。幫扶團(tuán)隊(duì)分4組分別深人峒區(qū)白廟中學(xué)、大秦中學(xué)、西陽(yáng)中學(xué)和寨河中學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)、評(píng)課議課、愛(ài)心捐助、訪校參觀、座談交流等形式，著重對(duì)分校課堂教學(xué)、大思政課、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等方面進(jìn)行了交流視導(dǎo)、優(yōu)化提升。
9.為推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，深化教學(xué)改革，促進(jìn)群文閱讀研究與任務(wù)群教學(xué)模式實(shí)施，3月26日下午，我校特邀請(qǐng)平?jīng)鍪惺〖?jí)特級(jí)教師李婷攜名師團(tuán)隊(duì)成員，與本校周莉初中語(yǔ)文名師工作室聯(lián)合開(kāi)展"群文閱讀"教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò)"失意文人的詩(shī)意人生"主題同課異構(gòu)、評(píng)課議課及專(zhuān)題講座形式，共探群文閱讀教學(xué)策略，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科特色發(fā)展，助推書(shū)香校園建設(shè)。
? 10.為進(jìn)一步厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)共青團(tuán)員和少先隊(duì)員進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步豐富大思政工作內(nèi)涵，3月31日下午，學(xué)校黨委帶領(lǐng)部分師生前往平?jīng)鍪辛沂苛陥@開(kāi)展黨建帶團(tuán)建主題教育活動(dòng)，以莊嚴(yán)的儀式教育引導(dǎo)青少年續(xù)紅色血脈，傳承奮斗精神。
書(shū)香浸潤(rùn)心靈 閱讀點(diǎn)亮人生
春風(fēng)送暖、陽(yáng)光明媚，平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)意義非凡的盛會(huì)一—“書(shū)香校園”建設(shè)工程啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在積極響應(yīng)國(guó)家、省、市教育主管部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)青少年閱讀、推進(jìn)全民閱讀的號(hào)召，通過(guò)營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，提升師生的閱讀素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展注人新的活力。
出席啟動(dòng)儀式的特邀嘉賓有平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所副所長(zhǎng)、平?jīng)鍪袃和喿x推廣研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、“平?jīng)鍪虚喿x點(diǎn)燈人”曹三及同志，平?jīng)鍪行氯A書(shū)店總經(jīng)理馬小東同志，峒區(qū)文體廣電和旅游局黨組成員、圖書(shū)館館長(zhǎng)張虹同志。
他們的到來(lái)，為本次活動(dòng)增添了更多的期許與光彩。儀式由學(xué)校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)楊黨繼同志主持。
閱讀，是教育的重要組成部分，是學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要途徑。黨中央和教育部高度重視青少年閱讀，將其作為提升國(guó)民素質(zhì)、傳承優(yōu)秀文化的重要舉措。平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)創(chuàng)建“書(shū)香校園”，正是對(duì)這一政策的積極響應(yīng)和深人踐行。通過(guò)建設(shè)“書(shū)香校園”，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園的每個(gè)角落，讓閱讀成為師生的生活方式，使教育更具直抵人心的溫度。
文化立校 名師強(qiáng)校
課程育人 內(nèi)涵發(fā)展
為未來(lái)設(shè)計(jì) 與夢(mèng)想同行
刊號(hào)：甘出準(zhǔn)028字總750號(hào)（2008）13號(hào) 內(nèi)部交流
