該頁無縮略圖
“奔跑吧·少年”第二屆冬季運動會
三十六中學(xué)定于2024年12月9--16日舉辦冬季運動會，田宏同志宣布運動會開幕并致開幕詞。
拔河比賽分為初一學(xué)年、初二學(xué)年、初三學(xué)年共三個組別，每支隊伍上場 12 人(6 男、6 女)組成。
打出溜滑對學(xué)生的膽量、助跑速度、滑行時保持身體平衡以及核心穩(wěn)定等要求較高。
雪地足球6人制，采用5人制規(guī)則，上場運動員配合默契，停球、傳球、射門一氣呵成。
雪圈接力賽每支隊伍兩人一組（1男1女）共三組，每支隊伍只有一只雪圈進行接力，有兩組隊員在起點（終點），另外一組隊員在對面跑道盡頭接力區(qū)等待接力。
此次冬季運動會的成功舉辦，豐富了校園文化生活，增強了師生體質(zhì)，培養(yǎng)了大家的團隊合作精神與競爭意識。
編輯：楊晨 郵箱:12584291@qq.com
2024 年4 期 雙月刊
策劃：田 宏顧問：趙慶宇柴彤波于洪哲編委：趙宏武 楊晨郭海鈺 蘭海峰王靜 張麗波吳金珠 郜 丹劉洋 趙祥鳳陳振吉 高翠秋編輯部：王婷齊莉美編：齊 莉白 鈺宋英奇
教師發(fā)展 teacher development
利用國家中小學(xué)智慧教育平臺踐行“雙師”教學(xué) | 陳博 02國培計劃，助力英語命題；研修之旅，綻放教育之花 | 方敬偉 05“命”出新意展素養(yǎng)，“題”蘊巧思助成長 | 孫鑫鑫 07家校共育 home-school communications
心有質(zhì)量析得失，以愛相約話成長 | 孫鑫鑫 08教海拾貝 teaching experience
學(xué)生優(yōu)秀作文選登 | 呂昕陽、高子卜 09《“推門課”教學(xué)反思》選登| 唐占華、周云云、李克軍 11雙減之窗 window of double reduction
優(yōu)秀“命題設(shè)計”選登 | 吳金珠、楊鳳菊、趙金洋 13初一學(xué)子巧手筑地理奇觀 | 高天嬌 16教研園地 teaching and research garden
英語學(xué)科月：“英”才匯聚“語”show 風(fēng)采 | 潘傳霞 17數(shù)學(xué)學(xué)科月：思維與實踐的精彩交響 | 郜丹 20教與研攜手，學(xué)與思并肩 | 趙金洋 22德育實踐 moral education practice
傳承傳統(tǒng)文化，培育時代新人 | 吳百伶 26教師風(fēng)采 teacher’s presence
心守一抹暖陽，靜待一樹花開 | 劉洋 28班級管理 class management
班主任工作總結(jié) | 王歡 30同沐書香 share the joy of reading
讀《新課標關(guān)鍵詞》之協(xié)商式對話 | 裴君 32讀《新課標關(guān)鍵詞》之學(xué)科實踐 | 于海鳳 34校園快訊 campus news flash
短波快訊 | 王婷 35
利用國家中小學(xué)智慧教育平臺踐行“雙師”教學(xué)
文 | 陳博
一、國家中小學(xué)智慧教育平臺簡介
這個平臺是教育部指導(dǎo)、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦的，里面匯集了海量的免費教育教學(xué)資源，有自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應(yīng)用場景。
自主學(xué)習(xí)：教師可以遠程指導(dǎo)學(xué)生，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生獨立進行課程學(xué)習(xí)，并完成作業(yè)。
教師備課：在課堂授課前，教師可以使用平臺的備課工具，結(jié)合平臺資源進行自主備課，還能引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。
雙師課堂：教師可以通過大屏，利用平臺中的“我的授課”功能播放國家優(yōu)質(zhì)課程，并結(jié)合線下教學(xué)活動，開展課堂教學(xué)。
作業(yè)活動：教師在授課后，可以通過平臺發(fā)布作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)并提交后，教師可以批閱并統(tǒng)計提交內(nèi)容,學(xué)生也能根據(jù)教師的批閱進行改錯。
可以通過提問、群聊等功能發(fā)到師生群中，教師可以通過群聊或虛擬課堂進行答疑，學(xué)生之間也可以互助答疑。
課后服務(wù)：學(xué)校管理員可以利用平臺的課后服務(wù)工具發(fā)布課后服務(wù)課程，學(xué)生在師生群中選課就好。
教師研修：區(qū)域或?qū)W?？梢岳媒萄腥航M建教研共同體，使用平臺工具和資源開展集體備課、學(xué)科教研、培訓(xùn)交流、專家指導(dǎo)、名師引領(lǐng)、課題研究等教研活動。
家校交流：依托家校群，家長之間、家長和教師之間，可以就學(xué)生的教育情況進行交流。教師也可以組織家長會，共同助力學(xué)生的健康成長。
區(qū)域管理：平臺還有省、市、縣區(qū)多層管理功能，方便各級教育部門組織各類活動、項目，學(xué)校管理員也能管理學(xué)校信息。
二、如何應(yīng)用國家中小智慧教育平臺進行雙師教學(xué)
（一）教學(xué)準備
1.硬件環(huán)境準備：學(xué)校各教室需要開通網(wǎng)絡(luò)，并配備智慧黑板、班班通設(shè)備或普通投影多媒體以滿足播放線上視頻課程的需求。
2.教師準備：
科任教師需在國家中小學(xué)智慧教育平臺上發(fā)布課前預(yù)習(xí)單、教學(xué)情境或問題資源，并收集學(xué)生反饋以形成學(xué)情報告。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，教師選擇相應(yīng)的教學(xué)情境與備課資源，進行備課，并提前熟悉教材，聆聽線上課程，把握線上名師的教學(xué)思路。
3.學(xué)生準備：學(xué)生需根據(jù)教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)單和相關(guān)資源，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并反饋自身學(xué)情。
課程資源準備：國家中小學(xué)智慧教育平臺提供線上課程，這些課程由教育部安排各地名師錄制，覆蓋小學(xué)到中學(xué)的全部課程，且可免費使用。
（二）教學(xué)實踐
實施雙師課堂教學(xué)：課中、線下教師要引導(dǎo)、組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，配合線上教師積極互動，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
教師可以通過大屏工具播放微課視頻、在線學(xué)習(xí)任務(wù)單和課后練習(xí)等資源，同時針對重難點內(nèi)容隨時暫停播放，并使用畫板功能進行詳細講解。
三、我校在利用國家中小學(xué)智慧教育平臺的實踐
為貫徹落實教育部《國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用方案》工作部署，2023 年12 月13 日，黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院教育信息化研培與傳媒中心資源室趙冬梅主任，在雙鴨山市教體局督導(dǎo)室信息部張群主任和市學(xué)生社會實踐教育中心宋健副書記陪同下深入第三十六中學(xué)，調(diào)研指導(dǎo)國家中小學(xué)智慧教育平臺推廣工作。
調(diào)研組進行了聽評課和座談活動。八年級英語教師方敬偉利用“智慧教育平臺”資源，進行了一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)。教學(xué)中，方老師以“智慧教育平臺”中名師教學(xué)資源為依托，利用平臺上的學(xué)科工具，用“雙師教學(xué)”授課模式，針對外研版八年級英語上冊重難點語法進行總結(jié)復(fù)習(xí)。課堂上，“智慧平臺”中名師與方老師同步教學(xué)的方式，讓大家耳目一新。“智慧教育平臺”中名師在教學(xué)中凸顯了對語法知識系統(tǒng)歸納，突出重點，突破難點的教學(xué)優(yōu)勢；課堂中的方老師，則結(jié)合名師教學(xué)內(nèi)容，有效把控教學(xué)節(jié)奏，與學(xué)生積極互動，在創(chuàng)疑、析疑、解疑、運用中，采用“教-學(xué)-評”一體化的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生思考、歸納、運用知識的學(xué)習(xí)能力。
我校校長田宏，副書記于洪哲及教師代表參加了調(diào)研座談。座談會上，調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)對我校這節(jié)“雙師教學(xué)”模式探索課給予了充分肯定，并聽取了學(xué)校對“智慧教育平臺”使用情況的匯報，對教師們提出的問題和建議進行了解答。信息部主任陳博老師匯報了我校在培訓(xùn)、使用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”方面所做的工作，指出方老師這節(jié)“雙師教學(xué)”模式課，就是在學(xué)校進行的“雙師教學(xué)的實踐及挑戰(zhàn)”為主題的專題培訓(xùn)后的一次課堂教學(xué)模式的積極探索。教師代表們交流了自己平時在“國家中小學(xué)智慧教育平臺”上備課、授課、學(xué)習(xí)研修方面的具體做法，同時也提出建議，希望平臺能夠有更完善的設(shè)置和功能，更好的進行家校互動等。省趙冬梅主任對學(xué)校應(yīng)用、推廣平臺工作給予了高度評價，結(jié)合教師們談的內(nèi)容，進一步介紹了平臺作用和內(nèi)容,指出平臺為助力“五育并舉”、落實“雙減”任務(wù)、保障“停課不停學(xué)”提供了強有力的支撐。其功能全面，支撐自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大場景。希望學(xué)校充分利用好信息化教育手段，為教師教學(xué)賦能、為學(xué)生學(xué)習(xí)護航、為課程學(xué)習(xí)增效。
四、教學(xué)效果與反饋
1. 教學(xué)效果：雙師課堂能夠融合智慧教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使課堂變得高效有趣。通過實時投影、動畫、微課等手段，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和自主學(xué)習(xí)能力。
2. 教師成長：智慧平臺上的名師課堂等資源為教師提供了學(xué)習(xí)和備課的優(yōu)秀素材，有助于教師的專業(yè)成長。
3. 家校共育：智慧教育平臺具有開放性和交互性，教師可以通過平臺與家長形成緊密聯(lián)系，促進家校共育。
綜上所述，利用中小學(xué)智慧平臺進行雙師教學(xué)需要充分準備、有效實施并及時反饋與調(diào)整。這種教學(xué)模式有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
國培計劃，助力英語命題；研修之旅，綻放教育之花。
文 | 方敬偉
一、培訓(xùn)主題
新課程理念下的初中學(xué)業(yè)水平考試命題技術(shù)研究。
二、培訓(xùn)目標
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)義務(wù)教育新課程方案、新課程標準的總體要求，圍繞教學(xué)評一體化設(shè)計核心理念，全面提升我省初中骨干教師對國家教育政策的理解水平、依據(jù)課程標準命題的實踐能力、教育評價理念與考試命題技術(shù)、學(xué)科命題關(guān)鍵問題理解能力，培養(yǎng)一支政治與業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬、事業(yè)心責(zé)任感強、教育觀念正確、命題技術(shù)較強、職業(yè)道德良好的各學(xué)科命題人員。
三、培訓(xùn)模塊與內(nèi)容
模塊一：黨和國家教育方針政策
內(nèi)容：學(xué)習(xí)黨和國家近年出臺的課程改革相關(guān)文件，研究落實立德樹人根本任務(wù)的策略與方法，為中考命題堅持有利于貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障，指導(dǎo)學(xué)科明確基于核心素養(yǎng)的考試命題立意。
模塊二：依標命題核心理念
內(nèi)容：一是依據(jù)課程性質(zhì)和理念命題。義務(wù)教育課程標準中的課程性質(zhì)和課程理念具有內(nèi)在的一致性，反映的是該課程所倡導(dǎo)的核心價值和基本追求，對中考命題具有導(dǎo)向作用，是考試命題的根本依據(jù)。二是依據(jù)課程目標和內(nèi)容命題。中考應(yīng)體現(xiàn)課程要達成的基本目標，以課程目標的基本要求為依據(jù)，確定考查目標的內(nèi)在結(jié)構(gòu)層次，為命題確定了內(nèi)容和范圍框架，科學(xué)確定內(nèi)容覆蓋范圍，突出對本學(xué)科基本知識、主干知識和核心內(nèi)容的考查。三是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準命題，要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特征、強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向、突出能力考查、科學(xué)設(shè)計問題情境。
模塊三：考試評價理論與命題技術(shù)
內(nèi)容：依據(jù)教育部中考命題評估要點，針對我省各市地中考命題中存在的主要問題，確定考試評價理論與命題技術(shù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：
一是命題多維細目表的規(guī)劃與制作。從命題頂層設(shè)計層面確保命題方向、考查范圍、考查思維層級、評分標準等內(nèi)容。二是考試評價相關(guān)理論，主要包括信度、效度、區(qū)分度、中考難度要求及考試評價對教學(xué)的影響，確?？荚嚸}的科學(xué)性與教學(xué)導(dǎo)向性。三是測試的設(shè)計、開發(fā)與實施，了解并掌握測試開發(fā)設(shè)計階段、實施階段的主要工作要求和具體任務(wù)。
王哲教授的專題研修為本次培訓(xùn)畫上了圓滿的句號。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)員們帶著滿滿的收獲，期待將所學(xué)應(yīng)用于實際教學(xué)。
這次培訓(xùn)對我來說是一次難得的鍛煉機會，正是有三十六中學(xué)這樣一個團結(jié)、奮進、充滿愛的集體，我才能夠有機會去展現(xiàn)自己、去學(xué)習(xí)成長。在此，我要向我們的36 中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，田宏校長以及全體教師表示最誠摯的感謝，感謝你們給予了我如此寶貴的平臺與機會。同時，我也對學(xué)校未來的發(fā)展充滿了期待與信心。我相信，我們36 中學(xué)在田宏校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下會迎來更多的機遇與挑戰(zhàn)，也一定會在新的征程中再創(chuàng)佳績、勇攀高峰！
“命”出新意展素養(yǎng) “題”蘊巧思助成長
文 | 孫鑫鑫
為了推進教師專業(yè)化成長，更好地踐行新課標理念，加強教師對新課標的深入研究，提高教師命卷能力，準確把握命題的趨勢與方向，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。12 月6 日，我校舉辦了教師自主命題比賽。此次命題比賽涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史等考試學(xué)科。
本次比賽要求教師根據(jù)學(xué)校給定的命題素材，進行現(xiàn)場命制一道試題。命制的作品包含試題內(nèi)容、命題依據(jù)、答案及說明。命題遵循“基于課標，關(guān)注素養(yǎng)”的原則，以情境為載體，以任務(wù)為主體，體現(xiàn)應(yīng)用性、探究性和開放性。
整個命題過程中，教師們始終立足于專業(yè)知識體系，結(jié)合真實、典型且富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，巧妙地將考查要點融入其中。通過問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生主動思考、積極探究，促使學(xué)生在解題過程中整合知識、鍛煉思維、提升能力，這既契合了新課改下提升學(xué)生核心素養(yǎng)的總體目標，也為教學(xué)質(zhì)量評估與學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展提供了
比賽結(jié)束后，我校對所有參賽教師的作品在一樓進行展出。同時，在今后的教研活動中，各學(xué)科將以教研組為單位對教師們命制的試題進行交流和研討，真正將命題研究落到實處。
本次教師命題比賽不僅是一次教學(xué)技能的展示，更是一次教學(xué)理念的碰撞和交流。通過比賽，老師們不僅提升了自己，還拓寬了教學(xué)視野，增強了教學(xué)信心。
教育是一場永無止境的修行。相信在今后的教學(xué)工作中，我校的教師們將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量！
心有質(zhì)量析得失 以愛相約話成長
文 ｜ 孫鑫鑫
為探索更高效的教學(xué)方法，精準地把握教學(xué)方向，有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進一步加強家校溝通，更好地把學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，凝聚教育合力，雙鴨山市第三十六中學(xué)召開了2024-2025 學(xué)年度期中教學(xué)質(zhì)量分析及家長會。
一．質(zhì)量分析會
“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”，復(fù)盤反思，梳理總結(jié)，方能行穩(wěn)致遠。我校以學(xué)年為單位召開了期中教學(xué)質(zhì)量分析會，全體教師共同復(fù)盤期中教學(xué)的情況，剖析存在的問題，尋找有效的方案，以改進學(xué)校教育教學(xué)工作。
會議分別由校長助理趙宏武、教務(wù)處主任楊晨、教務(wù)處副主任王靜主持，校長田宏參加會議。他們詳細分析了本期階段性診斷的情況，并就存在的問題提出有效的改進措施。班主任們針對班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀態(tài)及第一次質(zhì)量檢測的班級整體情況進行了分析。然后由備課組長代表發(fā)言分析本學(xué)科中突出的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗交流自己的教學(xué)計劃，群策群力探討教學(xué)方案。
二．家長會
“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！眱?yōu)秀的教育不光靠學(xué)校教師單方面的努力，更需要無數(shù)家庭的支持配合。為此，我校召開了班級家長會，以加強家校溝通，搭建家校共育的橋梁，凝心聚力助推教學(xué)質(zhì)量。班主任將學(xué)校工作的開展情況、班級建設(shè)的點滴成果、安全教育、學(xué)生成長等多方面內(nèi)容以圖文并茂的課件與家長一起回顧學(xué)生半學(xué)期以來的校園生活及整體表現(xiàn)。
之后，各任課教師對各科學(xué)習(xí)情況進行分析，給予家長一些具體的、有針對性的建議，個別家長也在會上就如何更好教育、培養(yǎng)孩子這一話題獻言獻策。
期中質(zhì)量分析會和家長會圓滿結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們共同回顧了教學(xué)成果，探討了未來策略。家校合作進一步加深，為孩子們的成長和未來打下堅實基礎(chǔ)。期待在未來的日子里，繼續(xù)攜手，共同見證孩子們的每一次進步和成長，迎接更加燦爛的明天。
樂觀之花，向陽開放
文 | 呂昕陽
“人生最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能燦然升起?！闭缏吕?，沒有人的人生能夠永遠順遂如意，但樂觀者總能在坎坷磨難中找尋到希望的曙光。所以我們只有保持樂觀的心態(tài)，才能向陽而生。
樂觀且面對逆境積極進取，堅強對抗的勇氣?！吧畈皇堑却L(fēng)暴過去而是學(xué)會在雨中跳舞?！卑蜖栐嗽в诼迂搨劾?，幾盡崩潰，可他仍能發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其納入自己的作品之中。正因他的樂觀積極，讓他發(fā)現(xiàn)了生活中的詩意，也正因那些詩意促使他完成了一部部經(jīng)典巨著。縱生如逆旅，也當(dāng)以堅強鑄基，以樂觀作梁，讓人生之路開滿鮮花。
樂觀是面對挫折百折不撓，永不屈服的信念。作家博爾赫斯有言：“生活是苦難的，我又劃著我的斷槳出發(fā)了?！鼻迦A博士江夢南年幼失聰，卻不曾放棄，而是面對鏡子一遍遍練習(xí)口型學(xué)會說話，看著板書一次次鉆研自學(xué)跟進度，用不屈服的意志突破困境，用腳步跨越荊棘，彰顯生命的意義。當(dāng)失去變成人生常態(tài)，活著也便成了一種詩意。以信念筑基固木，方能發(fā)現(xiàn)生活的意義，方能“趨行在人生這個亙古的旅途中，在坎坷中奔跑；在挫折里涅槃?！?/p>
樂觀是面對悲傷苦中作樂，欣然接受心坦蕩。當(dāng)悲傷的洪流沖垮了生活的堤壩，無所作為則溺于深淵，苦中作樂則能以浮木為舟，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。猶記滿腔抱負的“東坡居士”屢遭貶謫，卻依然不失對生活的熱愛，在黃州游赤壁之時，寫下流傳千古的《赤壁賦》，欣然接受生活的苦難。作詞人唐恬正值青年不幸確診癌癥，可她卻沒有放棄自身對音樂的熱愛，在病榻上將對生命與世界的感悟，撰寫進歌詞中，生命的偉大在于我們無法使生命中的所有缺口痊愈，卻仍能帶著缺口盡情歡舞。
星光荏苒，時代潮涌。面對人生中的種種逆境，我們應(yīng)有“把荊棘當(dāng)作鋪滿鮮花的原野，人間便沒什么能將我折磨”的樂觀。只有保持樂觀的心態(tài)，方能向陽而生。
不可知難而退
文 | 高子卜
“天行健，君子以自強不息?！边@是儒家提倡的一種理想人格，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉，是自強不息讓個人的風(fēng)采閃光。所以遇到困難，不知難而退，才能邁向成功。
面對逆境，選擇堅韌不拔，偉大的人往往是堅韌的。居里夫人說：“我的最高原則是，不論任何困境，都決不屈服?！备鹆帧た禎h寧兒時被火燒成重傷，無法行走。他不甘困于輪椅的生活，每天扶著籬笆練習(xí)走路。想用雙腳丈量世界，他日復(fù)一日地練習(xí)，直至他可以行走，跑步，最終成為全世界最佳業(yè)途余長跑運動員，他成功地丈量了全世界，所以面對困境不屈不撓，勇于戰(zhàn)勝困難，才能取得成功。
面對逆境，選擇持之以恒。荀況說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！庇纱丝梢?，面對挫折，要有恒心才能抵達成功之路。約翰克里西年輕時致力于創(chuàng)作，向英國所有出版社文學(xué)刊物投稿，得到的卻是743張退稿，即使遇到坎坷，仍不屈不撓，持之以恒地進行創(chuàng)作。漸漸地，他的作品成功投稿，最終約翰克里成為了英國著名小說家。故面對逆境堅持不懈，迎難而上，才能看到勝利的曙光。
面對逆境，選擇攻艱克難。歌德說：“對于挫折，要有堅強的意志，以及想要達到目標的恒心?！彼抉R遷入獄慘遭宮刑之后，并沒有消沉下去，他更加堅定志向，愈挫愈勇，勤奮寫作，到晚年終于寫成了長篇巨作《史記》，成為古代史學(xué)家、文學(xué)家。所以面對困境，永不屈服才能有所成就。
時序輪替中，始終不變的是奮斗者的身姿；歷史坐標上，始終清晰的是青年人的步伐。我們生逢盛世，我們重任在身，于人生定位時，當(dāng)立鴻鵠之志，讓青春為祖國、為人民、為民族的奉獻中散發(fā)出絢麗的光彩。
同學(xué)們，讓我們共同努力，自信自強；讓我們勇敢地追逐夢想，不畏困難，不懼挑戰(zhàn)。讓我們在挫折中成長，在失敗中提煉智慧。相信自己，相信未來。讓我們共同創(chuàng)造一個更加美好的明天！
《湖心亭看雪》“推門課”教學(xué)反思
文 | 唐占華
《湖心亭看雪》是張岱對西湖往昔繁華的追尋,也是對自已年輕時夢幻般生活的回憶。文章語言簡煉,以白描手法寫景記事,綿綿情思蘊藏在字里行間。學(xué)習(xí)本文,在引導(dǎo)學(xué)生積累詞句釋義的基礎(chǔ)上,體會語言中雪景之美(上下一白)、白描運用之妙(一痕、一點、兩三粒等)、對故國懷念之深(癡情解讀)。
教授本文主要采用反復(fù)誦讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生語感,更是理性啟 發(fā)學(xué)生對文本的剖析。一讀,自由朗讀，回顧文本；二讀,學(xué)生個讀,解讀文句個人理解；三讀,學(xué)生齊讀,作者情感的把握。朗讀貫穿課堂始終，為解析文
本做好伏筆。
遷移拓展是本節(jié)課解析文本采用重要教學(xué)策略。新課標指出:“學(xué)生在語文字習(xí)過程中的聯(lián)想想象,分析比較，歸納判斷等認知表達是發(fā)展語文思維能力的重要策略?！币虼?我充分發(fā)揮本文是自讀文言文的優(yōu)勢,由此及彼的詞語釋義的遷移；情感表達語句的聯(lián)想；分析歸納作者在文章中要表達“故國之思”的深刻理解，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
不足是本課內(nèi)容中作者寄寓情感解析過深，教學(xué)時間分配不均,前松后緊,將在今后教學(xué)中加以改進。
圓內(nèi)接四邊形“推門課”教學(xué)反思
文 | 周云云
本節(jié)課以海港深水船航道問題引出課題，通過復(fù)習(xí)圓周角定義，以及圓周角的相關(guān)定理及推論復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)圓內(nèi)接四邊形做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)圓內(nèi)接多邊形定義時，讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)掌握這個概念。在講解本節(jié)課重點，圓內(nèi)接四邊形對角互補這個性質(zhì)時，讓學(xué)生通過小組合作，測量得出四個圓周角的度數(shù)，進而讓學(xué)生猜想得出圓內(nèi)接四邊形對角互補，啟發(fā)學(xué)生如何證明這個定理。
最后通過證明得出圓內(nèi)接四邊形對角互補，再回到本課最初的問題，海港深水船航道問題，以圓內(nèi)接四邊形對角互補原理來進行解答。選擇的例題,通過一題多解、一題多變發(fā)散學(xué)生的思維能力，通過設(shè)計問題，層層深入分析，完成性質(zhì)的證明，并規(guī)范書寫格式，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重點是讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、得出結(jié)論的探索過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等數(shù)學(xué)活動進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而達到掌握新知的目的。
注意改進方面，本節(jié)課在小組討論之前，應(yīng)該給學(xué)生充分的時間思考，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生存在的疑問。
燕尾模型角度問題的探究“推門課”教學(xué)反思
文 | 李克軍
這節(jié)燕尾模型角度問題的探究是一節(jié)專題課,學(xué)生由“8”字模型引出燕尾模型和燕子的尾巴形狀相似，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)模型無處不在,通過這節(jié)課的教授,現(xiàn)反思如下:
、授課流程反思
本節(jié)課要求大部分同學(xué)能回答老師所設(shè)的問題。在練習(xí)中,要求學(xué)生能夠通過實踐得出結(jié)論,有些同學(xué)也可通過簡單推理得出結(jié)論，這是兩個不同層次的要求,設(shè)計時要面向全體學(xué)生,使不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，在教學(xué)中重視學(xué)生知識的形成過程，重視讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、獲取知識。
在具體的教學(xué)過程中堅持“三環(huán)五度"的教學(xué)模式,從學(xué)生熟悉的知識著手，學(xué)生不但掌握燕尾角度模型的結(jié)論，還會應(yīng)用、解決生活中遇到的問題, 在練習(xí)中強化從燕尾模型的角度思考問題，可以化繁為簡,從難到易。
三.師生互動反思
在教學(xué)的過程中始終堅持學(xué)生是教學(xué)的主體,讓學(xué)生邊學(xué)邊練,邊練邊學(xué),把更多的時間留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,會舉一反三。
二、講授效果反思
第三十六中學(xué)教師語文自命題比賽
文 | 吳金珠
原創(chuàng)題目：
1.請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（2 分）
2.自選角度分析下列句子的表達效果。（2 分）
我仿佛感到：自己高高的身軀偏偏攤了條瘸的左腿，就像瘸駱駝。我想象，王老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀Jame 這個詞時，一定會有許多同學(xué)把目光投向我這個瘸駱駝。3.本文有多處伏筆，請找出一處，加以分析。（2 分）4.生活中總有人默默關(guān)愛著你，照亮你的生活，請結(jié)合實際談?wù)勀愕母形?。? 分）
答案：
1.王老師在講解Jame 時，讓我取備課本，為左腿殘疾的我保留尊嚴，令我非常感激。（2 分）
2.心理描寫，生動地寫出我擔(dān)心同學(xué)們學(xué)習(xí)Jame 時，會對我取笑的心理，表現(xiàn)我自尊自強，內(nèi)心敏感。（2 分）3.伏筆：王穎拿著備課本，一言不發(fā)，我們又回到了教室。
作用：與16 段形成照應(yīng)，寫出我知道真相后對老師的感激。
4.略。寫出對自己關(guān)愛的事例，用表達感恩即可。
命題依據(jù)及答題說明：
1. 本題旨在考查學(xué)生概括語言能力，能準確地把握文章內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括，符合《課程標準》用流暢的語言概括文字，抓住文章中心。概括完整1 分，語言簡潔1 分。
2. 本題旨在考查學(xué)生賞析能力，能運用描寫方法分析任務(wù)心理，表現(xiàn)人物性格，符合《課標》中，能賞析美，感知美，理解美。心理描寫1 分，作用1 分。
3. 本題旨在考查記敘文閱讀方法，能運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使文章跌宕起伏的表現(xiàn)手法，考查學(xué)生對其理解，符合《課標》在語文學(xué)習(xí)中，分析比較，歸納判斷，思維具有敏捷性靈活性。伏筆1 分，作用1 分，找出其他伏筆也可。
4. 本題旨在考查學(xué)生審美創(chuàng)造，能感知生活中的關(guān)愛，并能有感恩之心，符合《課標》在生活中感悟美，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。聯(lián)系實際2分，感悟1 分。
第三十六中學(xué)教師語文自命題比賽
文 | 楊鳳菊
原創(chuàng)題目：（探究題10 分）
1. 根據(jù)材料一，分別寫出 ① 、 \circled{3} 、 \circled{5} 壁畫所反映的歷史事件，并就其中一幅圖片介紹其歷史意義。（4 分）2. 根據(jù)坐標軸回答問題：A 處地點：C 處時間： D 處事件： （3分）
3. 請選擇其中一幅壁畫，介紹中國共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)的偉大精神。（1 分）
4. 通過以上問題的探究，談?wù)勀阌泻胃形?？? 分）
答案：1. ① 中共一大召開（或中國共產(chǎn)黨成立）：標志著中國共產(chǎn)黨的誕生，中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事變，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新了。\circled{3} 井岡山革命根據(jù)地的建立：第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命道路。
\circled{5} 新中國成立（開國大典）：標志著新民主主義革命取得勝利
2. A：上海 C：1935.1 D：
中共七屆二中全會
3. ① 建黨精神 \circled{2} 紅船精神 \circled{3} 井岡山精神
\circled{4} 延安寶塔：延安精神；七屆二中全會 ： 西柏坡精神
4. 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利，實現(xiàn)民族獨立！
命題依據(jù)及答題說明：
1. 問題設(shè)計依據(jù)2022 版新課標要求掌握中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時間的奮斗歷程，通過問題的設(shè)計考察學(xué)生對新民主主義革命時間重要歷史事件的掌握，屬于學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，給學(xué)生一定的選擇空間，降低了試題的難度。
2. 題目考察學(xué)生時空觀念，通過對時間、地點的考查，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史對歷史形成時空感，通過坐標軸的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系和框架。3. 通過對新民主主義革命時間共產(chǎn)黨人所表現(xiàn)出的精神的考查，對學(xué)生進行家國情懷的滲透和引導(dǎo)。
4. 通過設(shè)置開放試題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，同時考查學(xué)生的家國情懷。
第三十六中學(xué)教師數(shù)學(xué)自命題比賽
文 | 趙金洋
原創(chuàng)題目：
小明放學(xué)后從學(xué)?；丶?，出發(fā)5 分鐘時，同桌小強發(fā)現(xiàn)小明的數(shù)學(xué)作業(yè)卷忘記拿了，立即拿著數(shù)學(xué)作業(yè)卷按照同樣的路線去追趕小明。小強出發(fā)10分鐘時，小明才想起沒拿數(shù)學(xué)作業(yè)卷，馬上以原速原路返回，在途中與小強相遇。兩人離學(xué)校的路程y(米)與小強所用時間t（分鐘）之間的函數(shù)圖象如圖所示。（本題滿分8 分）
(1)求函數(shù)圖象中a 的值；
(2)求小強的速度；
(3)求線段AB 的函數(shù)解析式，并寫出
自變量的取值范圍.
答案：
解：（1） )_{ {a}=} (300)/(5)x(10{+}5 ){=}900 （2 分）（2）小明的速度為 300/5{=}60 （米
/分） （1 分）
小強的速度是（ 900{-}60x2_{\phantom{0}} ）÷ 12{=}65 （米/分） （1 分）（3）由題意得B（12，780）…（1 分）設(shè)AB 所在直線的解析式為 y=k t+b （k\neq0 , ），
把A（10，900）、B（12，780）代入得\scriptstyle{\binom{10k+b=900}{12k+b=780}}
∴{k=-60 ………（1 分）b=1500
∴線段AB 的解析式為 y=-60x+1500 (10{<=slant}x{<=slant}12) ) …（2 分）命題依據(jù)及答題說明：
一、知識技能
本題當(dāng)要考察學(xué)生對于一次函數(shù)的理解與計算能力，判斷學(xué)生是否會利用點坐標求一次函數(shù)解析式。
二、思想方法
本題利用數(shù)形結(jié)合的思想方法，將實際運動問題抽象成為數(shù)學(xué)函數(shù)問題，并實現(xiàn)了跨學(xué)科（物理學(xué)物體的運動）知識的應(yīng)用。
三、素養(yǎng)要求
“數(shù)”海揚帆，“學(xué)”以致用。本題主要考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、空間觀念、推理能力。判斷學(xué)生是否具有一定的模型觀念和應(yīng)用意識。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去解決實際問題。
初一學(xué)子巧手筑地理奇觀
—地理手工模型制作活動精彩呈現(xiàn)
文 | 高天嬌
近日，我校初一年級成功舉辦了一場別開生面的地理手工制作模型活動，為校園生活增添了一抹絢麗的學(xué)科色彩，也為同學(xué)們打開了一扇通往地理知識殿堂的創(chuàng)意之窗。
活動期間，同學(xué)們熱情高漲，積極投入到模型創(chuàng)作中。他們利用卡紙、黏土、泡沫板、塑料球等豐富多樣的材料，將腦海中的地理世界具象化。地球儀模型繪制著精確的經(jīng)緯線和海陸分布，轉(zhuǎn)動間盡顯地球的神秘與浩瀚；等高線地形圖通過不同高度的材料堆砌，生動展現(xiàn)出山地的巍峨、山谷的幽深；海底模型構(gòu)圖色彩斑斕，逼真地呈現(xiàn)深邃神秘的海底世界！
在制作過程中，同學(xué)們不僅展現(xiàn)出了精湛的手工技藝，更體現(xiàn)出對地理知識的深刻理解與靈活運用。他們或是獨自鉆研，或是小組協(xié)作，在交流與合作中攻克一個個難題，不斷完善模型的細節(jié)。每一個作品都凝聚著同學(xué)們的智慧與汗水，是他們對地理學(xué)科熱愛的結(jié)晶。
此次地理手工制作模型活動，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合，極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，讓同學(xué)們在動手創(chuàng)造的過程中，深切感受到地理學(xué)科的魅力與奧秘，為今后的地理學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也期待同學(xué)們在探索知識的道路上繼續(xù)綻放光彩，創(chuàng)造更多的精彩與奇跡。
“英”才匯聚 “語”show 風(fēng)采
-第三十六中學(xué)英語學(xué)科活動月總結(jié)
文 ｜ 潘傳霞
金秋十月，當(dāng)落葉與英語碰撞，一場奇妙的學(xué)科盛宴悄然拉開序幕！第三十六中英語學(xué)科活動月，帶你領(lǐng)略不一樣的語言魅力！
筆墨飛揚映智慧，語言盛宴啟新章。金秋十月，秋風(fēng)送爽，第三十六中學(xué)英語學(xué)科活動月在這豐收的季節(jié)里緩緩落下帷幕?；仡欉@一個月，我們共同見證了英語與藝術(shù)的完美融合，智慧與激情的火花碰撞，以及學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)之旅上的華麗蛻變。
初一學(xué)年年輕的英語教師們信心滿滿、群策群力，為孩子們設(shè)計了豐富多彩的活動：
一、筆墨飛舞，衡水體韻動校園。
活動月初，衡水體書法大賽如同一股清流，浸潤了初一學(xué)年的每一個角落。學(xué)生們以筆為舟，以墨為海，遨游于英文字母的海洋之中。他們用心感受每一個字母的韻律，用情書寫每一句話的意境，將衡水體的端莊與優(yōu)雅展現(xiàn)得淋漓盡致。賽場上，一幅幅作品如行云流水，不僅彰顯了學(xué)生們扎實的英語書寫功底，更體現(xiàn)了他們對美的追求與熱愛。
二、聲臨其境，趣配音演繹精彩。
趣配音朗讀比賽將初一學(xué)年英語活動月推向了高潮。學(xué)生們化身為電影中的角色，用聲音去詮釋情感，用語調(diào)去描繪畫面。他們的聲音時而低沉有力，時而高亢激昂，將觀眾帶入了一個又一個奇妙的世界。在這場聲音的盛宴中，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的口語表達能力，更在配音的過程中感受到了英語的魅力與樂趣。
三、激情夢想，英語朗讀比賽磨礪意志。
賽前，孩子們在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，糾正發(fā)音，調(diào)整語調(diào)，力求將每一個單詞、每一句話都演繹得完美無瑕。賽場上孩子們用流利的英語、標準的發(fā)音、豐富的情感，將一篇篇朗讀材料演繹得淋漓盡致。有的同學(xué)聲音洪亮，氣勢磅礴，仿佛將觀眾帶入了壯闊的歷史長河；有的同學(xué)語調(diào)柔和，情感細膩，讓人感受到了溫暖與感動。他們的朗讀，不僅展現(xiàn)了英語語言的韻律美，更傳遞了文化的力量與情感的真諦。
英語活動月期間，初二學(xué)年的英語教師們熱情似火、匠心獨運，精心籌備并推出了三項精彩紛呈的活動。
一、“耳聽八方，智者見智”這是一場別開生面的聽力測試，它不僅考驗了學(xué)生們的英語聽力水平，更是激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。耳聽八方，智者見智，這場測試如同一場智慧的角逐，學(xué)生們通過細致的聆聽，展現(xiàn)了他們敏銳的聽覺和深入的理解。
二、“文化與思維的碰撞——初二學(xué)年英語思維導(dǎo)圖展”本次展覽以“英誦中華，語‘Show’文化”為主題，即Great China, Amazing Culture！文以載道，思以揚帆，學(xué)生們通過這一平臺，展示了他們對中華文化的深刻理解與獨到見解，思維的火花在文化交流中綻放。
三、第三屆英語口語風(fēng)采大賽。言出必行，風(fēng)采奪目，孩子們以一曲《good time》開場舞點燃了全場的氣氛，他們的活力與激情瞬間感染了每一個觀眾。課本劇《神筆馬良》《狼來了》《賣火柴的小女孩》以及舞臺劇《花木蘭》，將現(xiàn)場氣氛推向了高潮，孩子們身著特色服裝，精心演繹，帶著大家穿越時空隧道，在中外經(jīng)典故事中感悟人生，汲取力量。
中英文朗誦《少年中國說》更是深深打動了在場的學(xué)生和老師。那激昂的語調(diào)，充滿了對未來的憧憬和對祖國的熱愛，讓每一個人都情不自禁地跟著一起朗誦，現(xiàn)場氣氛熱烈而感人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睘榱颂嵘龑W(xué)生英語綜合能力，全面?zhèn)鋺?zhàn)中考，頗具經(jīng)驗的初三學(xué)年英語教師們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞巳龍霰荣悺?/p>
一、詞匯變形— 我能行。
在初三英語備考中，詞形轉(zhuǎn)換是一項至關(guān)重要的技能，它不僅直接關(guān)聯(lián)到詞匯的靈活運用，還深刻影響著閱讀理解和書面表達的能力?；诖?，初三學(xué)年英語進行了詞匯變形競賽。通過此次競賽學(xué)生們初步掌握詞形轉(zhuǎn)換的基本規(guī)則、積累詞匯、分析語境和實踐練習(xí)等策略，可以有效提升自己在中考英語中的競爭力。
二、基礎(chǔ)知識——過關(guān)斬將。
期中考試之前，初三英語教師們精心準備了120 道單選題，包括各種詞類、短語、語法項目、交際項目。目的是幫助學(xué)生們夯實基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生閱讀分析語篇能力。
三、時文閱讀——啟智增慧。
在英語閱讀能力上的顯著提升，更深刻感受到了時文閱讀對于拓寬視野、增強語言感知力的重要性。本次活動月以“閱讀連接世界，時文啟迪智慧”為主題，旨在通過豐富多樣的時文閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的英語閱讀能力和跨文化交流意識。
在活動期間，初三英語教師們精心挑選了涵蓋科技、文化、環(huán)保、社會熱點等多個領(lǐng)域的時文文章，確保內(nèi)容既具有時效性，又貼近學(xué)生的生活實際和興趣點。這些文章不僅語言地道，而且富含深刻的思想內(nèi)涵，為學(xué)生提供了豐富的語言輸入和文化熏陶。
當(dāng)活動月漸漸落下帷幕，我們回首望去，看到的是學(xué)生們滿滿的收獲與成長。他們的英語水平得到了顯著提升，更重要的是，他們學(xué)會了如何用英語去思考、去表達、去交流。這種成長與蛻變，是他們?nèi)松缆飞蠈氋F的財富。
雖然英語學(xué)科活動月已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)之旅才剛剛開始。我們相信，在未來的日子里，他們會帶著這次活動的收獲與感悟，繼續(xù)在英語的世界里遨游、探索、成長。愿他們的夢想與希望，在英語的天空中永遠閃耀。英語學(xué)科活動月，是一場知識與靈感的盛宴，更是一次心靈的旅行。讓我們期待下一次的相聚，共同見證更多學(xué)生的成長與蛻變。
數(shù)學(xué)學(xué)科月：思維與實踐的精彩交響
文 ｜ 郜丹
在2024 年11 月的數(shù)學(xué)學(xué)科月中，數(shù)學(xué)組精心籌備并開展了一系列多元且深入的數(shù)學(xué)活動，似繁星點點，照亮了學(xué)生們的數(shù)學(xué)探索之路。
一、講題大賽：思維的激揚與言說
數(shù)學(xué)組舉辦的兩次講題大賽，為學(xué)子們構(gòu)筑起展現(xiàn)數(shù)學(xué)智慧與表達魅力的舞臺。首次大賽以錄制講題視頻的新穎形式鋪展，學(xué)生們于鏡頭前化身為數(shù)學(xué)知識的傳播者，條分縷析地拆解題目。他們以清晰的邏輯架構(gòu)、流暢的語言表達，將繁復(fù)的數(shù)學(xué)問題層層剖析，盡顯思維的深邃與縝密。教師們則秉持公正之尺，對學(xué)生的表現(xiàn)予以細致評定，見證著思維火花的絢爛噴薄。二次大賽于班級內(nèi)熱烈盛啟，同學(xué)們面對相同的題目，各施其才。他們昂首挺胸，立于講臺之上，讀題時沉穩(wěn)自信，分析時鞭辟入里，講解時繪聲繪色，條理分明的闡述與靈動生輝的眼神交相輝映，令整個教室都沉浸于數(shù)學(xué)的魅力光暈之中。此次大賽由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委，于互評互鑒中攜手共進，有力促進了數(shù)學(xué)素養(yǎng)與批判性思維的拔節(jié)生長。
與此同時，各學(xué)年的視頻講題競賽亦蓬勃開展。學(xué)生們利用課余時光悉心錄制視頻，仿若精雕細琢的工匠，有條不紊地梳理知識脈絡(luò)，以質(zhì)樸平實卻又精準凝練的語言，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為易于吸收的精神養(yǎng)分。此過程不僅錘煉了他們的邏輯思維鏈條，更使語言表達能力得到顯著提升，讓數(shù)學(xué)思想在交流的渠道中暢行無阻，實現(xiàn)了知識的傳遞與智慧的共享。
七年級組織的兩輪數(shù)學(xué)計算題大賽，堪稱速度與精度的雙重試煉。首輪角逐中，郭名睿等 18 名同學(xué)憑借扎實的運算功底、沉穩(wěn)的答題心態(tài)脫穎而出；次輪賽事硝煙更濃，武奕陽等 20 名同學(xué)憑借出色的發(fā)揮斬獲殊榮。他們在計算的天地里縱橫馳騁，以快而準的計算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高樓筑牢根基。
八年級的數(shù)學(xué)基本功大賽聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科的核心要旨，王許俊杰等 20 名同學(xué)在競賽中嶄露頭角。大賽涵蓋數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度挖掘、解題技巧的靈活運用以及思維維度的廣度拓展等多元維度，全面檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，敦促他們于日常學(xué)習(xí)中注重厚積薄發(fā)，持續(xù)提升數(shù)學(xué)能力的整體水位。
九年級的幾何多解題證明競賽宛如一場思維的奇幻盛宴。趙晨冰等14名同學(xué)于競賽中彰顯出卓越的幾何思維稟賦，他們突破常規(guī)，從多元視角切入，以多種精妙方法對幾何難題進行抽絲剝繭般的論證，仿若在數(shù)學(xué)的神秘花園中開辟出條條繁花盛綻的幽徑，淋漓盡致地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維的靈動性與延展性。
三、實踐活動：知行的交融與深化
八年級教師引領(lǐng)學(xué)生投身平面直角坐標系繪圖實踐活動，此乃理論與實踐緊密相擁的有益踐行。繪圖過程恰似一場邏輯思維的嚴謹行軍，學(xué)生們需依循特定步驟：審慎敲定坐標軸的單位尺度、精心標記刻度標識、依據(jù)給定條件精準錨定點位，最終以順滑線條勾勒圖形。經(jīng)由這一歷程，學(xué)生們對平面直角坐標系的認知從抽象走向具象，邏輯思維能力于實踐操作中得以淬煉，在真實情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力亦大幅躍升，真切體悟到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的鮮活生命力與廣泛應(yīng)用性。
九年級的數(shù)學(xué)優(yōu)秀錯題本評比活動獨具匠心。同學(xué)們的錯題本仿若一座座蘊藏?zé)o盡智慧的寶庫，詳盡收錄題目原貌、錯誤答案、正確解析、錯因深度剖析、知識點系統(tǒng)歸納以及解題技巧與思路精要等六大核心要素。錯題本不只是學(xué)習(xí)進程中的反思鏡鑒，更是查缺補漏的精準羅盤。它助力學(xué)生精準定位知識短板，為復(fù)習(xí)備考錨定靶向，使學(xué)習(xí)路徑更具規(guī)劃性與針對性，成為學(xué)生從平凡走向卓越的關(guān)
鍵助推器。
四、教具制作：手腦的協(xié)奏與創(chuàng)新
各學(xué)年踴躍動員學(xué)生參與數(shù)學(xué)教具制作活動，此過程是手部精細動作與大腦深度思考的和諧共鳴。學(xué)生們借由裁剪、拼接、折疊、粘貼、組裝等一系列匠心獨運的操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化為觸手可及的教具實體。這不僅錘煉了手部的精細動作機能與手眼協(xié)調(diào)能力，更點燃了學(xué)生的創(chuàng)新思維火種，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱與激情。在親手創(chuàng)制教具的奇妙旅程中，學(xué)生們收獲了獨一無二的參與感與成就感，對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟亦由此邁向新的深度與廣度，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入了永不干涸的活力源泉。
數(shù)學(xué)學(xué)科月的系列活動，是數(shù)學(xué)組為學(xué)生精心烹制的知識盛宴，從講題大賽的思維砥礪，到學(xué)科競賽的能力錘煉；從實踐活動的知行合一，到教具制作的手腦協(xié)同，全方位、深層次地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、實踐動手能力與綜合素養(yǎng)層級。這不僅為學(xué)生們開啟了一扇通往數(shù)學(xué)奇幻王國的瑰麗大門，更引領(lǐng)他們在數(shù)學(xué)的浩瀚蒼穹中勇敢逐夢、不懈探索，為未來的學(xué)術(shù)攀登與人生旅程鋪就了堅實且閃耀的基石。愿數(shù)學(xué)學(xué)科月的璀璨光芒，持續(xù)照亮學(xué)生們在數(shù)學(xué)之路上的每一步前行。
教與研攜手，學(xué)與思并肩
文 ｜ 趙金洋
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家上午好！很高興能夠與大家齊聚一堂，共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路、新方法。數(shù)學(xué)教研是我們提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)手段的重要平臺，通過與大家的分享與交流，我們能夠互相啟發(fā)、共同成長。今天的會議，我們將聚焦于《新課標背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略》，我相信每一位在座的老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的見解，讓我們共同努力，分享彼此的智慧，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗而努力。
1.設(shè)計課外導(dǎo)入活動，發(fā)展學(xué)生思維
基于新課標，教師要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要將思維訓(xùn)練活動放在首位，圍繞著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)展開教學(xué)工作，依靠多元化活動發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。面對教學(xué)、教育的多元化目標，要積極落實對學(xué)生思維的綜合訓(xùn)練。通過趣味活動讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，積極發(fā)展學(xué)生的理性思維與探究技能。在教學(xué)中實現(xiàn)探究、驗證、創(chuàng)新的有效聯(lián)動，才能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教師可以嘗試結(jié)合“先預(yù)習(xí)，再教學(xué)”的新模式組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，借由翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力展開強化訓(xùn)練。以人教版七年級上冊“有理數(shù)”教學(xué)為例，可以結(jié)合有理數(shù)的有關(guān)知識與學(xué)生進行數(shù)學(xué)互動。以思維訓(xùn)練為要求，設(shè)計數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生進行填寫。首先，要求學(xué)生掌握有理數(shù)的有關(guān)概念。對有理數(shù)的定義、特點進行分析，在進行數(shù)學(xué)活動的同時，要求學(xué)生掌握有理數(shù)的有關(guān)知識，提升數(shù)學(xué)邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立推導(dǎo)數(shù)學(xué)知識。其次，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維。
在對有理數(shù)概念進行探究的同時，要求學(xué)生嘗試找出與有理數(shù)“對立”的數(shù)，在數(shù)學(xué)探究活動中，從數(shù)學(xué)概念入手，鼓勵學(xué)生整合數(shù)學(xué)知識。
最后，強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的加工和應(yīng)用。在分析有理數(shù)有關(guān)概念的同時，嘗試設(shè)計有理數(shù)問題進行交換，要求學(xué)生進行解題探究。從難度較低的數(shù)學(xué)概念入手開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂，深度落實新課標下以生為本的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用、探究數(shù)學(xué)知識的機會，逐步開發(fā)學(xué)生思維能力，使其進行更為高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.小組合作開展教學(xué)，組織學(xué)生積極互動
新課標背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入了全新的教育理念，要求教師積極挖掘?qū)W生主觀能動性，為學(xué)生提供適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)要求、探索數(shù)學(xué)知識的人本課堂。為了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，響應(yīng)新課改要求，教師可以在課堂上加入小組合作元素，鼓勵學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識進行積極互動，進行數(shù)學(xué)探究。以小組力量打破學(xué)生認知盲區(qū)，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
以人教版七年級下冊“平行線及其判定”教學(xué)為例，如果單純從數(shù)學(xué)課程發(fā)力，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可以為學(xué)生提供全新的數(shù)學(xué)資源：我們的桌子可以看作是一個長方形，長方形的特點是對邊分別平行，那么思考一下，哪些性質(zhì)能夠證明長方形的對邊分別平行？在提出數(shù)學(xué)探究任務(wù)之后，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
對于學(xué)習(xí)能力較差的后進生，要求其對桌子對邊的長度、桌子上各個角的角度進行測量；對于學(xué)習(xí)能力較為出色的學(xué)優(yōu)生，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從測量結(jié)果中得出結(jié)論。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量，要鼓勵學(xué)生借助不同的方法探究數(shù)學(xué)問題，如對于測量對象的抽象處理，通過繪畫方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，選擇高壓線、鐵軌等材料作為對象，引導(dǎo)學(xué)生對圖像進行加工，并提出數(shù)學(xué)問題，通過測量、做輔助線等方式，思考一下，平行線之間存在著怎樣的性質(zhì)？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過閱讀教材、數(shù)學(xué)實踐等方式探究數(shù)學(xué)知識點，進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
3. 構(gòu)建雙元互動課堂，推動趣味教學(xué)
以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)被限制在學(xué)習(xí)任務(wù)與計算要求之下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展方式極為單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無法被調(diào)動起來。教師要創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從解題、探究入手，逐步深化數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在實施教學(xué)活動的同時，要求學(xué)生自主整合數(shù)學(xué)知識。
通過學(xué)生的主動探究，鼓勵學(xué)生對教師提問、與教師互動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的盲區(qū)問題。
以人教版八年級上冊“全等三角形的判定“教學(xué)為例，可以要求學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)問題，圍繞“全等三角形“這一知識點主動與教師進行互動，依靠學(xué)生對教師的提問引導(dǎo)學(xué)生進行思考。首先，為學(xué)生講解全等三角形有關(guān)概念，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中記憶基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。隨后，引導(dǎo)學(xué)生與教師進行積極互動，允許學(xué)生提出各類數(shù)學(xué)思考問題。當(dāng)學(xué)生圍繞“如何證明這兩個三角形全等”這一問題時，教師可以給出數(shù)學(xué)判定定理，對三角形全等的過程進行推導(dǎo)，并要求學(xué)生進行逆推：根據(jù)教師所給出的結(jié)論畫出不同的三角形，結(jié)合“角邊角”“邊邊邊”等數(shù)學(xué)定理展開數(shù)學(xué)分析活動：教師所給出的數(shù)學(xué)結(jié)論是否科學(xué)？對于學(xué)生所提出的“角角角”等錯誤定理，教師也可以借由反問的形式要求學(xué)生進行驗證，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展，推動趣味化教學(xué)，在提問、反問過程中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
4. 數(shù)學(xué)活動延伸課堂，感受數(shù)學(xué) 魅力
提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該嘗試將陶行知先生的“六個解放”
思想融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中：讓學(xué)生去看、去實踐、去感知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受數(shù)學(xué)的獨特魅力。要堅持數(shù)學(xué)教學(xué)與授課活動的協(xié)同發(fā)力，賦予學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的機會，以此來開發(fā)全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。起始于課堂而不局限于課堂，才能提升教學(xué)有效性。
以人教版八年級下冊“特殊的平行四邊形”教學(xué)為例，可以設(shè)計趣味化活動來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。以小組為單位展開討論，制作不同的平行四邊形，思考一下，這些平行四邊形的特殊性體現(xiàn)在哪里？在布置任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮，挖掘數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生給出對應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形并說明其基本特征之后，可以基于學(xué)生設(shè)計的平行四邊形開發(fā)數(shù)學(xué)活動，與學(xué)生進行交流。如選擇正方形展開互動：既然正方形屬于特殊的平行四邊形，除了包含四個直角之外、四條邊長度相等之外，其還有著怎樣的特點？在數(shù)學(xué)活動中，要求學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用起來，通過做輔助線、賦值等方式，展示學(xué)生數(shù)學(xué)探究的熱情。解放思維，以多元化方法幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識，有助于進—步提升課堂教學(xué)有效性。
5. 數(shù)學(xué)文化深度育人，構(gòu)建德育課堂
在新課標背景下，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性，有關(guān)教學(xué)模式要從多元視角發(fā)力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念與理性思維。另一方面，在感性角度引導(dǎo)學(xué)生，以中華數(shù)學(xué)文化為參考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與文化傳承意識。構(gòu)建德育課堂，消除教育死角，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性。
以人教版八年級上冊“畫軸對稱圖形“教學(xué)為例，可以將課堂教學(xué)活動分為資源導(dǎo)入、學(xué)生創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)。首先，為學(xué)生導(dǎo)入基本的軸對稱圖形、數(shù)學(xué)幾何圖形，要求學(xué)生觀察其特點。為學(xué)生展示窗花、紙雕等藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化中的數(shù)學(xué)知識，如我國的“囍”字、窗花“二龍戲珠”等，感受圖形中的對稱美。
其次，鼓勵學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)文化進行創(chuàng)作，在鄉(xiāng)土文化當(dāng)中取材，利用圖形的累加、對稱處理等方式畫出對應(yīng)的軸對稱圖形。教師可為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作參考，如“雙魚送?！薄拔甯ＥR門”等，讓學(xué)生感受圖形當(dāng)中的對稱美。教師在啟發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)作熱情之后，也可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的加工方法進行調(diào)整，為學(xué)生講解中心對稱等數(shù)學(xué)知識，在既有的創(chuàng)作經(jīng)驗中，引導(dǎo)學(xué)生進行新一輪的數(shù)學(xué)創(chuàng)作活動。除了要求學(xué)生在課堂上展示之外，也可以利用鏈接、短視頻等方式導(dǎo)入美育資源，讓學(xué)生感受民族藝術(shù)當(dāng)中的數(shù)學(xué)之美，提升他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。
常言說：“師指一條路，燭照萬里程"，相信在新課標的正確引領(lǐng)下，在未來的道路中，我們一定會打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花。教與研攜手，學(xué)與思并肩。最后，我衷心希望今天的教研能夠給我們帶來新的啟示和靈感，讓我們一起為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路貢獻出更多的智慧和力量。本次教研活動到此結(jié)束，希望老師們在本次教研活動中有所收獲。大家辛苦了！
傳承傳統(tǒng)文化 培育時代新人
文 | 吳百伶自己的所見所聞入手，達到教育的效果。
習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。”學(xué)校是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要陣地。在學(xué)校人才培養(yǎng)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信，旗幟鮮明弘揚社會主義核心價值觀，提振民族自豪感和凝聚力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。
韌不拔、自強不息的民族精神，使得中華民族雖無數(shù)次經(jīng)歷內(nèi)憂外患、政權(quán)更迭，但依然保有生生不息的強大生命力。在中華民族五千多年的歷史傳承中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族復(fù)興的重要力量之源、信心之源、精神命脈，存在于億萬華夏兒女共同銘記的奮斗歷程之中，浸潤于中華民族共同筑就的民族精神家園，凝聚了中華民族百折不撓奮勇前行的精神追求，賦予了中華民族生生不息代代相傳的生命力。
為了讓傳統(tǒng)教育入腦入心，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進博物院，走進“完達壯歌”展廳，東北抗聯(lián)時期的文物陳列在展廳兩旁，通過文物、圖片和聲光電效果展示，展廳向孩子們講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，東北抗日聯(lián)軍英勇抗擊日本侵略者的史實。從七星砬子保衛(wèi)戰(zhàn)、西風(fēng)嘴子伏擊戰(zhàn)，一件件抗日烈士使用過的物品和武器，一段段可歌可泣的戰(zhàn)斗故事，把孩子們帶回到雙鴨山近代以來跌宕起伏、波瀾壯闊的難忘歲月，讓孩子們身臨其境感受戰(zhàn)斗的氛圍和戰(zhàn)斗殘酷，讓孩子們加深對家鄉(xiāng)革命歷史的認識，引導(dǎo)孩子們愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)，樹立正確的世
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賡續(xù)著中華民族生生不息的精神基因。中華民族在長期日常生活和生產(chǎn)實踐中形成了獨具特色的文化精神和人文情懷，滋養(yǎng)匯聚著中華民族發(fā)展壯大、砥礪前行的磅礴力量，塑造了堅
那么如何傳承好傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的愛國主義情懷呢？教育引導(dǎo)孩子要潤物細無聲，從身邊看得見的事情做起。結(jié)合我市優(yōu)秀中華文化的教育，組織學(xué)生進行有關(guān)活動，從學(xué)生界觀、人生觀、價值觀！“這次來參觀博物館，讓我增長了不少見識！感覺到了現(xiàn)在美好生活來之不易?！眳⒂^后，孩子們紛紛表示，此次活動讓他們多了一次難忘的經(jīng)歷，不僅學(xué)到了知識，還增長了見識，開闊了視野。
家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。中國傳統(tǒng)文化中“家國天下”的情懷浸入每一個中國人的骨髓血脈。原生家庭對孩子的影響很大，孩子在生命的早期就是一張白紙。在家訪工作中，得知有一名學(xué)生年幼時，母親離他而去，父親去外地打工，把他留給沒有文化的爺爺奶奶照顧，只能保證不會餓到孩子，學(xué)生很沒禮貌和規(guī)矩，很淘氣，上課不聽話，是班級的“刺頭”，班主任都很頭疼，學(xué)習(xí)成績不太理想，每次考試都拖后腿，老師和學(xué)生都十分討厭，不愿意和他來往。得知學(xué)生情況后，我將中華傳統(tǒng)文化的精髓和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣相結(jié)合，打通了走向孩子的心靈之路，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓他從小就樹立自強、自立的意識，培養(yǎng)孩子的感恩心、同理心和恭敬心，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化濡染和滋養(yǎng)下，培養(yǎng)更好的習(xí)慣和品格，擁抱更美好的未來，樹立正確的“三觀”。我勉勵孩子困難只是暫時的，你是家庭的希望，你是家庭的未來，用傳統(tǒng)文化教育，曉之以理，動之以情,目前孩子變得很懂事，成績由原來的下滑到現(xiàn)在的提高。漸漸的從最初的拘謹頑皮變得開朗起來，已經(jīng)成為了老師和學(xué)生中受歡迎得一員。
習(xí)近平總書記強調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”對青少年而言，自覺接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，對于樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值具有重要意義。
作為一名人民教師，肩負著教書育人的重任，要時刻牢記立足課堂主陣地，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展體系中，讓學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀的感性認知上升為理性認同，形成穩(wěn)定的價值理念，不負教書育人的時代使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而做出應(yīng)有的貢獻。
心守一抹暖陽 靜待一樹花開
文 ｜ 劉洋
劉洋老師，中共黨員，1997 年參加工作，現(xiàn)任雙鴨山市第三十六中學(xué)語文教研組組長。在二十多年的教育生涯中，她始終耕耘在教書育人第一線，以自己的行動出色履行了一個教師的職責(zé)，以工作的實績贏得了學(xué)校、學(xué)生和家長的信任，被評為年度教師。
她潛心課堂，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”。課堂上教學(xué)互動，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的探究興趣，提升語文素養(yǎng)，作為追求課堂教學(xué)的最高境界。她引導(dǎo)學(xué)生徜徉在充滿魅力的語言文字中品味、涵詠，在咬文嚼字中習(xí)得文字真味，在交流探討中習(xí)得語文真趣。她注重披文入境，讓學(xué)生在深讀文本、精思問題的基礎(chǔ)上獲得真知，總結(jié)方法，提升能力，涵養(yǎng)素養(yǎng)。她鼓勵學(xué)生多讀書，注重學(xué)生表達，思辨，寫作等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。將語文課文作為范文，堅持一課一得，樹立大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事，注重聯(lián)系實際生活，讓作文敘述有角度，文章有深度，文字有溫度。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達，讓他們寫出與眾不同、有真知灼見的文字。她的學(xué)生在省、市征文大賽中均有獎項斬獲。
她靜心研究，做教學(xué)科研的“探索者”。她引領(lǐng)全組語文教師學(xué)習(xí)新課標，及時更新教育理念。在“雙減”的背景下，探討分層作業(yè)設(shè)計，并撰寫了論文《作業(yè)分層，減負提質(zhì)》明確作業(yè)分層的做法。讓全組教師進行同課異構(gòu)分層作業(yè)設(shè)計，將理論及時應(yīng)用到實踐中。在此基礎(chǔ)上以《落實“雙減”，設(shè)計分層作業(yè)》通過組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)論壇的形式探討分層作業(yè)設(shè)計標準，進一步明確散文、小說、名著、詩歌等分層作業(yè)設(shè)計的方式。在疫情期間組織同組教師進行網(wǎng)絡(luò)教研，探討希沃白板使用技巧，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供有力技術(shù)支撐。在網(wǎng)絡(luò)上組織三十六中教研團隊與田中、農(nóng)場中學(xué)進行共同體網(wǎng)絡(luò)云教研，作為中心發(fā)言團隊與兄弟學(xué)校分享了我校在“雙減”、“新中考”背景下語文作業(yè)設(shè)計的做法，受到同行們的一致好評。帶領(lǐng)本組教師開展學(xué)科活動月活動，根據(jù)學(xué)生年級不同開展分層次的語文學(xué)習(xí)活動：初一硬筆書法比賽；感恩教師節(jié)賀卡制作大賽；“妙筆生花”仿寫課文語段大賽。初二開展詩歌朗誦比賽；好書推薦活動。初三開展征文比賽；“遇見詩詞，誦讀美好”古詩文默寫大賽等。從夯實語文基礎(chǔ)知識到提升學(xué)生語文能力再到涵養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，最終讓學(xué)生素養(yǎng)與能力并駕齊驅(qū)，真正將語文浸潤到生命里。帶領(lǐng)語文組教師團隊引領(lǐng)學(xué)生假期閱讀名著讓書香浸潤學(xué)生心田，為學(xué)生未來人生奠基。以此為契機參加了“擺渡船”省級讀書征文大賽全校有9 名同學(xué)分別獲得一、二、三、優(yōu)秀獎。她和王巖老師獲指導(dǎo)教師“園丁獎”，三十六中學(xué)獲得優(yōu)秀組織獎。初一學(xué)年還開設(shè)了閱讀課，由教師引領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，因為學(xué)校閱讀活動開展的十分出色，學(xué)校還被市里評為“書香校園”，語文組也因此被評為年度優(yōu)秀教研組。本學(xué)期帶領(lǐng)語文組教師進行校本教研“問題導(dǎo)學(xué)模式”并撰寫論文《以問引思 提升素養(yǎng)》闡釋問題導(dǎo)學(xué)模式的內(nèi)涵。本學(xué)期代表學(xué)校以《植樹牧羊人》為課例，運用“三維五度”問題導(dǎo)學(xué)模式向教育發(fā)展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專家展示了一堂研討課，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們的一致好評。
她樂于奉獻，做教育路上的“點燈人”。她秉持著低調(diào)做人，踏實做事的原則，用包容的心態(tài)坦然面對生活中的一切，無論是酸甜苦辣還是憂愁煩惱，她總是以微笑應(yīng)對。在學(xué)校各項工作中，她以飽滿的熱情和踏實的作風(fēng)有條不紊的工作著，不計名利，甘于奉獻，注重參與，看重過程，追求進步。她默默地履行著一個教師的職責(zé)，沒有鏗鏘的誓言，只有忙碌的身影。她用自己的言行譜寫著樸實無華，真實無愧的人生。
班主任工作總結(jié)
文 ｜ 王歡
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，作為一名剛剛擔(dān)任班主任工作的中年教師來說，關(guān)關(guān)難過，關(guān)關(guān)過，為了更好的開展今后的工作，現(xiàn)在對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進步。
首先，我要求學(xué)生在學(xué)期初確立本學(xué)期的奮斗目標和學(xué)習(xí)上的競爭對手；其次，注意指導(dǎo)學(xué)生制訂嚴謹而可行的學(xué)習(xí)計劃，每次周測、月考、期中考試之后，我又指導(dǎo)其進行認真地總結(jié)；第三，我對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都努力摸索自己的學(xué)習(xí)方法；第四，做到經(jīng)常與科任老師溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)各科的情況，遇到問題采取有效的解決措施。
2.關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實處。
每個班都會有后進生，作為班主任，我不歧視、不拋棄后進生，用更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉(zhuǎn)化是必需的。要做好這項工作，首先要對后進生的學(xué)習(xí)和家庭情況進行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點，尋求突破口，然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。
3.獎懲強化。
要形成正確輿論和良好班風(fēng)，嚴明的紀律是保證。我注意及時對好行為給予表揚和獎勵，對不規(guī)范行為要批評和抵制，努力做到獎懲分明，不損傷學(xué)生的自尊心，不搞體罰。
4.嚴而有恒。
我在教育管理過程中十分注意不能對學(xué)生時緊時松、忽冷忽熱，根據(jù)自己的情緒去工作，不對班上定出的制度朝令夕改。工作中的“嚴”，自始至終，堅持不懈，對男生女生一個樣，對優(yōu)秀生后進生一個樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴中，關(guān)心每一位學(xué)生，愛護每一位學(xué)生，使每個學(xué)生得以健康的成長。
5.加強與任課教師的團結(jié)合作。
任課教師是班級教育工作的重要力量，發(fā)揮和調(diào)動任課教師的教育作用對班級的穩(wěn)定和發(fā)展有著不可忽視的作用。我是這樣做的：首先，尊重科任教師，也要教育學(xué)生尊重科任教師，認真接受他們的教育。其次，與任課教師加強聯(lián)系，主動向科任教師介紹班級和學(xué)生的情況，廣泛聽取他們的意見；發(fā)揮科任教師的特長，讓他們參與到班級管理和重大活動中來此外，及時處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立起和諧的師生關(guān)系。
以下是我對下學(xué)期對工作的展望。
1.建立完善考核制度。
新學(xué)期對班內(nèi)學(xué)生管理計劃實現(xiàn)數(shù)字化，讓數(shù)字說話，充分挖掘?qū)W生的自我管理能力，加大學(xué)生自我管理的力度，對學(xué)生的周測、月考、期中、期末考試和課堂表現(xiàn)進行量化。建立學(xué)生行為要求達標一覽表、學(xué)習(xí)成績一覽表。建立這一考核制度的目的是為了公正、公平的對全班學(xué)生進行考評，具體實施細則下學(xué)期開學(xué)初兩周內(nèi)班干部討論通過，再與全體學(xué)生的討論中不斷的得到完善，使全班學(xué)生達成共識，這樣有利于班級管理與工作的開展，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的督促作用。
2.對班干部的培養(yǎng)。
作為一名新班主任，校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我的工作，田校長多次和我提起過培養(yǎng)班級干部的重要性。在本學(xué)期我已經(jīng)著手開展進行這項工作，但開展的不夠完善。在下學(xué)期的工作中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部將是我班主任工作的重點。我初步計劃每兩周召開一次班干部會，內(nèi)容主要圍繞反映班內(nèi)的具體情況，對班干部的工作內(nèi)容、方法進行指導(dǎo)，組織班干部批評與自我批評活動，在班干部中形成良好的風(fēng)氣，從而形成整個班級的正氣之風(fēng)。
路漫漫而修遠兮。我在工作中還有很多不足，感謝在我成長過程中給予過我?guī)椭凸膭畹木磹鄣念I(lǐng)導(dǎo)和親愛的同事們。在今后的工作中，我要繼續(xù)虛心向有經(jīng)驗的老班主任請教，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的管理班級的方法和經(jīng)驗，盡快使自己成長為一名合格的班主任。
讀《新課標關(guān)鍵詞》之協(xié)商式評價
文 | 裴 君
導(dǎo)語：評價育人的重要策略，高度認可學(xué)生在評價中的主體地位，強調(diào)將協(xié)商對話貫穿平滑的全過程。發(fā)揮促進學(xué)習(xí)的功能。并支持學(xué)生評價與反思能力的發(fā)展。
金句：加強對話交流，增強雙方自我總結(jié)反思、改進的意識和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評價。
關(guān)鍵詞：協(xié)商是評價、教育評價改革、第四代評價、構(gòu)建主義理論、學(xué)習(xí)效果評價。
內(nèi)容摘要：
一．協(xié)商式評價從何而來？
1.回應(yīng)式評價:通過對話交流回應(yīng)相關(guān)不應(yīng)由評價者預(yù)先確定，而必須深入了解評價客體和利害關(guān)系人所關(guān)注的事項；通過評價參與各方的互動討論來形成甚至在評價過程中還可以大已調(diào)整；評價不應(yīng)死扣評價方案最初的意圖，而要關(guān)注評價的實施過程，特別要充分評價；參與各方的不同判斷和價值觀，并為此調(diào)整評價方法；流程甚至議題；評價的結(jié)果要反映全市評價參與者的不同期望和價值并采用易于為相關(guān)人員理解的方式加以呈現(xiàn)。
2.第四代評價理論為共同構(gòu)建而協(xié)商。第四代評價理論強調(diào)評價的三個核心。
(一)共同構(gòu)建評價的本質(zhì)在于評價參與各方在協(xié)調(diào)價值觀。解決認知分歧的基礎(chǔ)上形成共同的心理構(gòu)建。
(二)回應(yīng)。評價的出發(fā)點在于回應(yīng)評價各利害關(guān)系人的需求。
(三)協(xié)商未達成共識，評價過程中參與者需要開展持續(xù)的對話交流。
3.促進學(xué)習(xí)的評價，為學(xué)習(xí)改進而溝通。學(xué)生必須:
(一)能清楚的理解他們正試圖學(xué)習(xí)的是什么?以及對他們的期望是什么？
(二)得到關(guān)于他們工作質(zhì)量以及他們可以做些什么來使它變得更加好的反饋。
(三)得到關(guān)于如何改進？的建議。四，完全參與到?jīng)Q定下一步需要做什么，以及如果他們需要誰可以給他們幫助的決策中。
二．如何理解協(xié)商式評價？
1.被評價者是評價的關(guān)鍵主體。
新課程將協(xié)商式評價作為改進教育評價的一個重要方向，而改進教育評價則是推進課程實施的基本要求和重要保障。用協(xié)商視頻，至于課程實施的語境中，就意味著將學(xué)生視為評價的主體——能夠平等參與評價協(xié)商的主體。
協(xié)商的目的在于改進。協(xié)商是評價中協(xié)商的目的，就是在于是包括被評價者在內(nèi)的評價參與者各方面都能更好的理解認同評價。從而更可能運用評價結(jié)果來采取針對性的改進行動。
協(xié)商基建與反思且促進反思。新課程倡導(dǎo)的協(xié)商是評價強調(diào)增強評價雙方自我總結(jié)，反思，改進的意識和能力。明確在協(xié)商視頻價中引入自我總結(jié)反思。
三．如何開展協(xié)商式評價？
（一）創(chuàng)建學(xué)為中心的評價文化。首先重新定位評價，其次重建成功標準，
最后創(chuàng)建安全的環(huán)境。
（二）融協(xié)商與評價全過程。第一協(xié)商確定評價焦點。第二協(xié)商確定評價標準。第三協(xié)商確定評價方法。第四，尋求關(guān)于表現(xiàn)的共同理解。第五，共同確定行動方案。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
首先必須認可學(xué)生在評價中的主體地位。
其次，必須為學(xué)生實踐評價提供機會和支架。
再次，必須為學(xué)生的評價實踐提供良好的示范。
感悟：盡管協(xié)商式評價以第四代評價理論為基礎(chǔ)，但在具體實踐中并未完全按照第四代評價理論所倡導(dǎo)的盡量將所有評價相關(guān)利益方納入評價過程，而是根據(jù)實踐需要，將與評價高度相關(guān)的教師、學(xué)生及同學(xué)納入評價過程，這打破了傳統(tǒng)的教師獨評現(xiàn)狀，初步實現(xiàn)了評價的多元化。從中觀評價角度出發(fā)，可以再將與評價相關(guān)的教研人員、學(xué)校管理者、家長等納入評價過程，形成更加多元的評價模式或方式。從宏觀評價角度出發(fā)，則要納入更多的相關(guān)者，協(xié)商更多的內(nèi)容和主張，協(xié)商過程和實踐都將更為復(fù)雜，這不利于常態(tài)化實施。因此，不建議在日常學(xué)習(xí)效果評價中納入過多內(nèi)容，可以在學(xué)年的階段性評價中再納入。
在實踐過程中，協(xié)商式評價在一定程度上打破傳統(tǒng)的教師評價觀念，使原本整齊劃一的評價變得豐富多樣師生要經(jīng)過充分準備，才能在協(xié)商式評價中沿著主線發(fā)展，發(fā)揮其真正價值。在協(xié)商式評價實施前，學(xué)生要對階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自我反思，并形成自我評價期望，教師要把握學(xué)科本質(zhì)，明確階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的素養(yǎng)水平要求、重點難點、教學(xué)目標要求。在協(xié)商式評價實施過程中，師生要樹立平等意識，共同建立和諧、坦誠的協(xié)商氛圍。當(dāng)師生協(xié)商不一致時，學(xué)生要相信教師的專業(yè)能力，教師要結(jié)合學(xué)生實際，彼此要重新審視自己的觀點和想法并進行適當(dāng)調(diào)整；對于確實無法達成一致的內(nèi)容，應(yīng)將其留作下一次評價協(xié)商。在評價實施后，學(xué)生應(yīng)著重解決評價中暴露的問題，改進學(xué)習(xí)方法，而教師應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題，改進教學(xué)方法。
讀《新課程關(guān)鍵詞》之學(xué)科實踐
文 | 于海鳳
導(dǎo)語：學(xué)科育人方式變革的新方向，學(xué)習(xí)“像學(xué)科專家一樣”思考與行動，知和行的辯證關(guān)系，是自主、合作、探究的迭代升級。
金句：
1、教之于學(xué)，猶如賣之于買。教了不等于學(xué)會了，只有學(xué)生真正學(xué)會了，教學(xué)才是有效的。
2、學(xué)科實踐并非對探究學(xué)習(xí)的否定或取代，而是體現(xiàn)了人們對學(xué)科教育理解的進一步深化，呼喚“源于實踐，早實踐中，為了實踐”的真正的學(xué)科探究。
內(nèi)容摘要：
一、學(xué)科實踐從哪里來？
學(xué)科源于實踐，通過實踐、為了實踐。學(xué)科實踐的思想源于20 世紀六十年代美國學(xué)科結(jié)構(gòu)運動所遵循的過程哲學(xué)。布魯納主張以學(xué)科作為課程開發(fā)的基點，強調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的重要性，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與獲得知識的過程，注重學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。
二、學(xué)科實踐究竟是什么？
1、從學(xué)習(xí)本質(zhì)看，學(xué)科實踐是理論與實踐的統(tǒng)一。
2、從學(xué)習(xí)目的看，學(xué)科實踐是真理性與價值性的統(tǒng)一。
3、從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，學(xué)科實踐是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。4、從學(xué)習(xí)歷程看，學(xué)科實踐是個體性與社會性的統(tǒng)一。三、如何強化學(xué)科實踐（策略）1、結(jié)合課程標準的要求，凸現(xiàn)學(xué)科實踐的學(xué)科典型性。2、開展系統(tǒng)的學(xué)科實踐教學(xué)設(shè)計，凸顯學(xué)科實踐的實踐深刻性。3、重視學(xué)科實踐后的反思，真正實現(xiàn)學(xué)科實踐的育人功能。
感悟:新課程所構(gòu)建的學(xué)科實踐超越了傳統(tǒng)知識授受的學(xué)習(xí)方式和探究學(xué)習(xí)，代表學(xué)習(xí)方式變革的新方向，為落實樹人立德根本任務(wù)，真正實現(xiàn)學(xué)科育人與實踐育人提供了現(xiàn)實突破口。語文學(xué)科作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
短波快訊
文 | 王婷
11 月，我校初一學(xué)生木歌，由于生病不堪重負，第三十六中學(xué)教師集體為木歌捐款。
11 月數(shù)學(xué)學(xué)科月，數(shù)學(xué)組精心籌備并開展了一系列多元且深入的數(shù)學(xué)活動，似繁星點點，照亮了學(xué)生們的數(shù)學(xué)探索之路。
11 月28 日，我校召開了2024—2025 學(xué)年度期中教學(xué)質(zhì)量分析會及家長會。
11 月30 日，按照市教體局“以雪為令”統(tǒng)一安排，我校教職工到東平行路三馬路東，開展“清雪除冰”志愿服務(wù)活動。
12 月1 日，我校全體教師在六樓會議室參加高級職稱述職大會。
12 月4 日，我校全體黨員、教師到學(xué)校大門區(qū)域開展清冰雪勞動。
12 月6 日，我校舉辦了教師自主命題比賽。此次命題比賽涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史等考試學(xué)科。
12 月6 日，我校舉行2024 年下半年新團員入團儀式，為共青團凝聚青年力量，注入青春活力。
12 月18 日，雙鴨山教體局家校共育心理名師工作室深入我校開展教師心理成長團體活動。
為積極響應(yīng)教體局關(guān)于強化學(xué)校體育的號召，大力普及校園冰雪運動，我校與2024 年12 月9 日至16 日舉辦了2024-2025 年度冬季運動會。
12 月26 日，雙鴨山市特警支隊工作組的同志來我校開展安全檢查及防爆指導(dǎo)工作，對我校給與了肯定和支持。
12 月30 日，本學(xué)期我校繼續(xù)開展了推門聽課活動。此次活動覆蓋全體任課教師，聽課人次共計達709 人。
12 月31 日，我校和第六中學(xué)的全體教職工齊聚一堂，舉辦了一場盛大的元旦聯(lián)歡會。
日月開新元，萬象啟新篇
英語組的話劇《神筆馬良》充滿創(chuàng)意和想象力，給大家?guī)砹瞬灰粯拥捏@喜。
